师者，所以传道受业解惑也。师者，教之以事而喻诸德者也。非学无以致知,世上无生而知之,只有学而知之。既人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。所谓，新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持；下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池；字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼；半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。众所周知，我国有尊师重道的传统，有“天地尊亲师”之说。 米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁曾言：“教师是人类灵魂的工程师。”《李觏集•广潜书•十五》中有：“善之本在于教,教之事在于师。”《荀子•大略》其中也道尽师之重要：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，使得他人于愚昧无知与浑浑噩噩之中解脱，共同担着“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”之责，承载着芸芸百姓的梦想与希望。

    曾见一副咏师的对联：“一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，点点心血亲育英才泽神州。”这使我不禁想起了我的一位老师。粉笔生涯，讲台春秋，赠人玫瑰，手留余香，这便是她——软件与通信工程学院高等数学老师俞丽兰。

    俞老师为人认真，严谨治学，精心施教。课上，她具有“学而不厌，诲人不倦” 的精神，以此来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力并通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。俞老师充分相信学生、尊重学生，知晓和谐的师生关系是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，她以真诚、平等的心态与学生相处，换得了学生对她的诚意，使良好的师生关系转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。同时，俞老师善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。俞老师在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

    课外，俞老师认真备课，钻研教材。以身示范，以情感人，她知道要求学生不能怎样，自己就先要做到；教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯。她十分重视言传身教，她深刻知晓要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。所以其人教学、待人接物、行为举止、一言一行皆认真、稳重、规范、得体，毫无马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，她会和学生进行经常性的心灵沟通，向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生得到良好的裨益，实是一位良师益友。这正是：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，都是不可替代的阳光。”

    玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。（文/软件与通信工程学院 郭子清 编辑/孙爱霞）