科学研究

人物简介：张洪辉老师，博士后，江西财经大学会计学院教授、博士生导师。他入选江西财大会计学院青年人才培养计划、主持科研创新团队计划，获江西财大五四青年奖章、十大研究生导师以及财政部全国会计高端人才等荣誉。他深耕公司财务会计行为与公司治理领域，在国际、国内权威期刊发表多篇论文，近10篇发表于国家自然科学基金委重要期刊，部分成果被《新华文摘》转载。他在教学中秉持“能力与价值观并重”的理念，受到师生认可。

趣由心生，研以致远

张洪辉老师因对资本市场的兴趣和对社会现实的责任感而开启学术之路。他认为中国资本市场活力与变数并存，市场行为具有研究价值和现实启示。他的研究动力源于对中小股东和散户利益的关切，他表示：“研究要穿透现象找问题根源，为政策制定提供支撑，遏制侵害中小投资者利益行为，助力资本市场发展。”

科研不易，论文发表充满不确定性。他用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”诠释学术之路，写论文的过程枯燥漫长，发表成功率低。面对挫折，他保持平和心态，强调尽力攻克难题、打磨细节，也要与不完美和解，坚持等待突破。

如今科研量化考核盛行，张老师认为这是社会发展正常现象。量化指标是衡量科研活动的有效方式，但他也指出弊端，科研存在“大年小年”，成果难以年年均衡。他提出拉长考核周期，以3—4年为单位进行综合评估，为科研人员提供宽松的探索空间，鼓励他们深耕细作。张老师认为，公司治理是永恒的课题，但也需与时俱进、接轨国际。从特斯拉马斯克万亿美元薪酬方案到国内新公司治理现象，都是值得探究的“真问题”。科研人员要察实践、找规律和提措施。他的研究紧跟时代，有理论深度和现实关切。

循循善诱，匠心育人

张老师在教学中坚信“态度决定一切”，注重学生学习态度，而非天赋。态度端正，即便资质平平也能有所成就；反之，即便天赋高也难以发挥价值。基于此理念，他为学生设计培养路径：入门指导“术的专攻”，掌握计量方法与软件技巧；基础稳固后引导关注现实，培养观察视角与科研思维。他不给学生指定科研项目，给予自由探索空间，认为科研动力源于热爱，自己只为其把关方向和分析可行性。

科研高失败率考验着学生的心理，张老师注重学生的心理建设。通过面对面交流、小组研讨等方式进行辅导，让学生明白科研失败是常态，要接受失败、缓解焦虑、总结经验。他不强求极致成果，也不降低学术要求，鼓励学生制定合理目标，平衡压力与动力。张老师课堂特色鲜明，学生参与度高。他主动与学生互动，点后排学生回答问题，引导他们靠前就座。讲解专业知识点时摒弃理论灌输，采用案例分析，把复杂问题简单化、抽象概念具象化。 

他讲课条理清晰、深入浅出，能用生动的语言将财务会计知识讲得引人入胜。在知识传授方面，他既注重专业基础知识的传授，更强调其实际应用价值，通过剖析案例帮助学生将知识与实践相衔接。他鼓励学生在假期实习，但强调要先搞好校内学习，认为只有扎实学好课本知识，实习时才能将理论与实践相结合，否则难有收获。对于基础薄弱学生，他建议多看书、做习题，理解理论逻辑，避免死记硬背。

教学相长，双向赋能

张老师与学生构建“思想交换、双向滋养”的共赢关系，他有时从学生身上学到新数据库使用技巧。他认为师生应相互学习、共同进步，分享经验与见解能让双方双倍成长。

这种师生关系让教学充满活力。张老师引导学生从被动接受转为主动探索，但也认识到这是大学教育挑战。很多学生进大学易松懈，而社会进步快，终身学习才是立足之本，他常提醒学生大学是学习新起点。

针对学生专业认知模糊、规划不清晰的问题，张老师建议不必过度焦虑，迷茫时先学好专业。迷茫的核心是找不到兴趣，可以慢慢探索或向喜欢的专业努力，在没有明确方向时，更应坚守本专业学习的底线。

他认为卓越财会人才应具备三大核心素养：深入理解会计准则，夯实专业基础；掌握AI前沿技术，提升工作效率；深耕企业业务，实现财务与业务深度融合。会计是艺术，需有准则意识与实践智慧，懂业务、精技术、守准则，才能成为合格财务人才。

寄语青年，逐光而行

张老师深情寄语江财学子“今天你以江财为荣，明天江财以你为荣”，激励学子们以兴趣追梦，告诫大学是终身学习起点，要保持学习热情，在时代浪潮中立足；科研学习中，要勇对失败、与自己和解、坚持成长；专业选择上，不盲目跟风，坚守本心找适合道路；成长中，注重基础知识积累，培养独立思考能力，善用新兴技术，深耕业务本质，成复合型人才。

张老师耕耘杏坛十余载，以研究、教学、情感、责任为指引，在学术研究、教育教学、师生关系和学科建设等方面展现担当与初心。其“恩师风范”彰显对学术、教育、社会的热忱，愿随江财“信敏廉毅”校训传承，激励师生为学校和社会贡献力量。（图文/江西财经大学校友会     审核/一审 姜莹 二审 赵旻 终审 成亚林）

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