【编者按】5月5日至5月12日，我校在清华大学举办一流学科建设与发展研修班，51名学员经过7天的紧张培训后顺利结业回到学校。本次研修班由校党委组织部、教师教学发展中心和清华大学继续教育学院共同承办。学校高度重视此次研修活动，校党委书记王乔出席了研修班的开班典礼并讲话，校党委副书记、校长卢福财出席行前教育会并对学员提出要求。副校长邓辉全程参加了七天的培训和研讨活动，和学员们共同学习、共同探讨。次研修活动主题聚焦，内容丰富。此次培训共安排了12场讲座、3个团队活动与团队学习、4个现场教学活动以及2个典礼。培训期间，全体学员认真刻苦、努力学习、团结互助，展现了我校教师的良好精神风貌。学员们纷纷发表学习感言，表示开阔了视野，理清了思路，明确了方向，增强了危机感、使命感，同时也坚定了信心，鼓足了干劲，助力我校在第五轮学科评估中取得更优异的成绩。新闻网以此为契机，分期推出赴清华大学一流学科建设与发展研修班学习微心得展示，以飨读者。
人文学院副院长蒋国河：本次学习收获满满的同时，也带给我很大的冲击或反思，主要有三方面。其一，专家对人工智能、大数据等前沿知识和交叉融合知识的授课，引发我们思考人工智能快速发展的大时代，传统的人才培养模式和教育教学方法面临的危机，财经专业也非例外，谢维和先生指出，财经专业也属于日常认知活动的专业范畴，易被淘汰。借用狄更斯所言，这是最好的时代，也是最坏的时代，如果我们不能主动出击，加快人才培养体系和教育教学方法的革新，必将被这个时代所抛弃。其二，如何做好课程思政，清华名家的示范也给了我们很好的反思和启发。课程思政并非要冠冕堂皇地说教或意识形态的灌输，它实是价值塑造，清华大学砍掉大量的实务课程，增加文史哲等价值塑造和课程思政的建设，通过这些通识性的课程帮助学生知趋势、明事理、识人性，这是最好的课程思政。他们还通过icenter的体验选修课帮助学生培养专业素养，领悟行胜于言的清华精神，学会价值判断，都是课程思政的体现。作为人文学院副院长，我很受鼓励，这意味着人文课程的重要性，当然也是一种挑战，我们离期望的目标还有很大差距。其三，清华教师满负荷的工作量也让我们震撼，他们既要教学，也要科研，还要管理，一流的清华教师都这么努力，我们没有理由不努力。
教师教学发展中心副主任杨有亮：这次清华培训对于刚转岗到教师发展中心的我来说，是一次学习感悟之旅、也是一次本职工作取经之行。说它是学习感悟之旅是课程满满，收获满满。经过连续7天56个学时集训，感觉又一次回到学生时代，体验学生学习之苦、之乐、之惑。感受到清华“三位一体”的教育理念即价值塑造、能力培养和知识传授。清华大学航天航空学院殷雅俊和李俊峰两位教授在授课中处处体现价值塑造的魅力，并提醒我们作为老师，在自己研究领域或学科方面应具备科学的价值判断力，引领学生进行明辨性思维和辨证性思维的训练，从而达到创造性思维。原清华大学副校长谢维和教授强调作为管理者应为这一系列思维训练提供实践机会的制度空间。从看似习以为常的“现象”和想当然的“结果”中跳出思维定势，回归事物的本原，在探索过程中寻找“不同凡想”（thinkdifferent）。屠呦呦获奖和DNA双螺旋发现无不说明价值判断的重要性和“不同凡想”。教育最大的乐趣在于过程而不在于结果。说它是本职工作取经之行是清华培训模式值得我们学习。从培训接洽开始，就体现公司化运作模式，培训时间、地点、工作内容、完成时间、责任人等都有明确分工。培训班班主任开班学习导读，明确班级培训理念、愿景和使命，班级公约。开启班委自我管理模式，分组打擂形式，提高学员参与积极性和团队凝聚力。培训内容“思维一体”模式，教育理念更新－一流学科建设—管理能力提升—观摩实践内化等四个环节贯穿始终。通过这次清华培训，让我懂得：第一、教师培训应找到教师身上的“痒点”，有的放矢，打造“金训”；第二、借助AI技术，为老师“画像”，根据老师的特点引导教师从“自在”转为“自为”状态；第三、畅通教师之间、师生之间沟通交流渠道，鼓励跨学科交流，构建分享平台，在制度上有所创新。
国际经贸学院副院长余昌龙：此次清华大学培训，涵盖学科建设、科学研究、人才培养、校企合作和国际合作等，内容丰富且紧张、快乐，优质的服务让人印象深刻。
一、清华大学的领导和工作人员敢于改革，行胜于言的校风体现在骨子里。从人事、科研、教学和管理的各个方面，清华在意识到不能满足当前办学需求的时候，都能果断改革，敢于直面阻力。
二、清华大学的科研重视围绕国家和社会重大需求开展科技创新和技术转移，直接服务国民经济主战场。我校很多老师对于服务地方经济这类“俗务俗事”不感兴趣、能免则免，读了30年书的博士只用学成的所谓高明技术去发论文，晋升职称。清华大学则和世界知名的很多企业、中国的每个省或一些城市、世界知名大学建立了联合研究机构或者研究院，开展产学研合作，实现成果转化。
三、清华大学善于培养创新人才。它的实验室里有大量的手把手教会学生技能的老师，但他们去砍掉大量的实务课程，增加文史哲等价值塑造课程的建设，强调价值判断和创新。我校的很多课程开设时每个学院都说都很重要，都必须学。破除学院利益的栅栏，回归到以生为本才是人才培养的应有本分。
四、清华大学内外有度。科研被形容成狩猎，向外要资源，校内不资助。而教学重自由度和竞争，给予学生很大的自由度，给予各学院和专业很大的竞争压力。
经济学院副院长杨飞虎：赴清华大学学习一周，感触颇深，相比较国内著名大学的一流学科建设与发展，江财理论经济学一流学科建设任重而道远。在清华培训，在学科建设上给我影响最深的几点收获就是：
（1）学科建设一定要了解和熟识本学科建设的前沿和发展态势，掌握本学科建设的规律性，这样学科建设才能有的放矢，始终处于领先地位。
（2）学科建设要重视最新科技与教育的结合，学科建设在教育方法及学科课程设置上，必须高度重视最新科学技术的发展和应用，比较典型的是目前方兴未艾的人工智能及大数据技术，如何能够在学科建设上吸收运用。
（3）学科建设应高度重视多学科的交叉融合。学科建设不能独处小楼成一统，应在本学科为主的前提下，多吸收采纳其他学科的先进成果，在学科课程的设置上应有海纳百川的包容性情怀，摒弃利益导向的小家子心态。
具体到我校理论经济学争创一流学科建设，初步设想以下行动：（1）广泛调研国内外一流大学理论经济类学科的概括，总结该学科的发展态势及规律性。（2）在本次的研究生专业培养方案修订中，设置《经济大数据分析方法及运用》作为研究生公共选修课。（3）通过前沿类专题课程设置，把多学科交叉融合的思想融汇到专业课程设置和建设上来。
国际学院副院长李庆：回顾清华一周学习，虽然时间短暂，但是收获很大，深刻理解了清华“自强不息、厚德载物”的校训和“行胜于言”的校风。有以下几点感悟：首先，清华大学在建设一流大学和一流学科方面，进行了很多有效的改革和尝试，比如创新人才培养的制度建设、科技转化的平台搭建等等。在这些改革中，教师是主要的生力军，很多改革的理念源自于教师的课堂教学，是为了解决学生的学和教师的教中面临的实际问题。卓有成效的改革离不开内需推动和制度培育，并且应该以问题为导向。我们缺的不是更多新的改革措施，而是如何落实。其次，教学和科研需要相互促进、相辅相成。培训期间来自理工科背景的几位老师在授课时都体现了从自身学科视角对世界观和方法论的辩证思考，并且将科学研究与课堂教学有机地结合起来。科学研究虽然受限于学科分类的桎梏，但是研究本身作为人类对世界认识的探索和结果，应该在最大范围内通过分享和传播发挥作用。最重要的一点，清华大学“三位一体”的教育理念和一流人才培养模式说明，学生永远是大学的中心。人才培养之于大学发展的重要性是毋庸置疑的，但是我们是否认真踏实地思考过，建设了一流学科就代表能培养出一流的人才吗？自己的学生通过大学教育过程应该获得怎样的价值、能力和知识？相关的要求和标准在不同学科、不同发展阶段是否有所差异？如何把课程思政落在实处，而不仅仅是靠讲大道理？我们的改革举措是否遵循了教育规律，这些问题可能在短时期内无法求得正解，而且培训目的也并不在于给出标准答案，更重要的是能主动跳出固化的知识圈和舒适圈，重新获取思考和创新的动力和方向，将教书育人的各项工作落在实处。
法学院副院长周维德：2019年5月5日至12日，我参加了学校组织的赴清华大学一流学科建设与发展研修班。本次研修班是为了深入推进高等教育综合改革，统筹规划我校“双一流”建设，全面提升相关管理人员的管理水平和创新能力而举办。共安排了12场报告、4次现场教学，内容涵盖一流大学的规划与发展、领导者的价值判断力和创造力、国际国内科技形势及格局、人工智能时代智慧教育研发与应用等模块。通过学习，我有如下体会。
第一，下好学科建设工作这盘“棋”，需要各方积极参与。学科建设不是简单的发表几篇高水平论文或专著，而是需要从明确学科目标与定位、组建高水平学科团队、强化本学科与相关学科的交叉融合等方面，运用系统化思维来推行的一项长效工作。所以，需要在以后的工作中，多思考，多谋划，充分调动各方参与学科建设的积极性角度开展工作。
第二，学科建设工作不能“坐井观天”“武大郎开店”。一流学科、一流专业的建设，需要学科带头人、学科团队所有成员都具有坚实的基础、广阔的视野，因此，需要加强本学科与校内其他学科、本学科与国内优势院校的同类学科、本学科与国际优势院校同类学科的交流，通过交流，了解学科发展的最新态势，学习他人发展的有益经验，再结合自身条件开展学科建设工作。
第三，学习，永远在路上。通过这次研修班的密集专题讲座，各个学科、各个领域的最新发展让我震撼，也让我体会到了：一个学科的专业知识，在整个人类知识体系结构中永远不可能“特立独行”。所以，要时刻加强对所有知识的学习，对人类科技进步所带来的思维变革要顺应，并且，要有善于从表面上毫无关联的事务中发现联系、从表面上联系密切的事务中找到无关性的敏锐。所以，学习，永远在路上。
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马克思主义学院副院长刘晓泉：五月初夏，学校组织各单位分管学科、科研工作副院长齐聚清华，举办“一流学科建设与发展研修班”。我非常荣幸参加了这一学习。期间，共聆听了12次讲座，参观了4次校园，参加了6次小组活动。此次清华之行，收获颇丰，受益良多。
一是聆听了大师的声音，开阔了眼界，提高了认知。12场讲座，场场精彩，次次陶醉。授课教师，多为一流专家、学界大佬，他们理念精深，思想深邃，履历丰富，功底深厚。通过听讲，我们对于价值判断力、科技创新、教育现代化的重要性，学科评估指标导向，国内、国际科技形势与格局，人工智能的智慧教育，创新人才培养的学科基础与制度环境，高校高水平国际合作等等诸多问题有了更广阔的思维、更进一步的认识。
二是参观了百年校园，感受了氛围，开启了心智。走进清华，“自强不息，厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风，让我们感受了百年名校、一流大学的深厚底蕴、创新精神。清华校史馆、艺术博物馆、icenter、启迪科技园，留下了我们的足迹，更开启了我们的心智。
三是参与了小组活动，展示了风采，增进了友谊。我们“红蜻蜓4号”小组，以“昆虫中的战斗机，学科建设创佳绩”为口号，以精美的画面、果敢的行动、铿锵的音符，充分展示了组员的风采，加强了沟通和交流，为学科建设储备了团队的力量。总之，本次学习，意义非凡，记忆深刻。衷心感谢学校的精心组织和安排，让我们能有这样一次弥足珍贵的学习之旅。
现代经济管理学院副院长陈丽萍：非常感谢组织上给予我这次赴清华大学参加培训学习的机会。在清华的7天里，每天的课程都安排得很满，有时晚上也要上课，自己还和几位同学一起去听了北大教授的讲座，聆听大师们的教诲，感受学术的自由与严谨，十分的快乐和满足。学习期间，每天天气睛朗，无论是在安静的课堂，还是在美丽的校园，所到之处，无不渗透和折射着浓浓的清华文化和清华精神。我和同学们一起晨读、一起讨论、一起编节目，团队的精彩和凝聚力……一切的一切都留下了美好的回忆。今后在工作中，我定将坚持全新的理念，不断的学以致用，使自己能以新的、全面的理念去认识和思考工作中遇到的问题、将思考化为解决问题的一个个方案，形成新的机制，增添工作新活力，努力开创工作的新局面，在“做”上用劲，在岗位上发力，推动学院事业的新发展。
图书馆副馆长王醒喆：在清华学习的一周，是我第一次走进这所在一个多世纪的历史中始终与国家和民族的共命运，拥有着深厚的文化底蕴和光荣的革命传统的一流高等学府。期间深刻感受了其“自强不息，厚德载物”的精神，全力培植人才、发展学术、服务社会、融通世界的理念，“行胜于言”的校风，严谨、勤奋、求实、创新的学风。回望过去的一周，教育理念更新、一流学科建设、管理能力提升、观摩实践内化等四大教学板块，十二位顶尖学者奉献的饕餮盛宴，如醍醐灌顶、拨云见日。四场身临其境、深度探访的实践教学，如豁人耳目、如沐春风。晚上业余时间我特意参观了清华大学图书馆，虽如管中窥豹，然亦可见一斑。高校图书馆不应只是阅读和自主学习的场所，更应成为交流和思维碰撞，激发创新和创造的平台。在今后实际工作中我将进一步思考智慧图书馆建设如何更好地契合一流学科建设，如何提高图书馆公共空间使用效率，更好的服务于教学和科研。地方院校虽然在地理位置、资源和体量上与传统“985”、“211”院校有较大差异，但在当前呼吁教育回归本体的新形势下，正是我校因地制宜、抓住机遇，结合自身特色和优势，以人事制度、教学和科研等制度改革为抓手，有的放矢的创新育人理念、管理制度和教学方法，在红土地上办好人民满意的高水平财经大学的重要时机。身为江财人，更应以高度的使命感和责任感，为我校的一流学科建设和发展奋进担当。感恩学校的关爱，感谢教师发展中心的悉心安排，让我得以零距离接触水木清华，感受其温度，品味其醇厚，同时带给我思考良多。
江西经济发展与改革研究院副院长习明明：清华大学——毫无疑问、当之无愧是中国学术最高殿堂之一。在外人看来，做为最高学府的清华的老师和学者们，肯定是整天穿梭于实验室、图书馆和教研室之间，忙碌于各种高精尖的学术研讨活动。对于服务社会和地方发展这类“俗务俗事”，肯定是不感兴趣、能免则免。但是，根据我们的了解，事实并非如此。清华的老师介绍说，清华一年的纵向科研经费和拨款只有50多亿元人民币，但是2018年的预算支出却有200多亿元人民币。请问：这中间的赤字是用什么弥补的？经费从哪里来的？根据我们的了解，绝大多数都是来自于社会服务。具体包括：校办企业、培训、咨询、技术转让、校企合作、地方政府委托项目等。三军未动，粮草先行。学科建设明着是看各项指标，暗里拼得还是经费和资本。无论大家是否认可，我都坚持认为，没有一流的经费支持，就很难有一流的学科建设。今夕不同往日，大家不要总是拿西南联大艰苦朴素的精神来做比较。现代科学的发展，高度依赖于科研器材和设备，社会调研与数据库建设，没有足够的经费支持，不能掌握第一手数据资料，总是去拾人牙慧，学科的发展将举步维艰。社会服务做得好，不仅可以提高学校和学科声誉，积极回馈社会，促进科研成果转化。同时也可以解决学校的经费不足问题，让学科发展得到更好、更有力的支持，学科建设才能走得更远。
