目  录

第一部分 学校历史与概况1

第二部分 2015届普通本科毕业生生源情况5

一、毕业生学科情况5

二、毕业生生源情况5

第三部分 2015届本科毕业生初次就业情况8

一、初次就业基本情况8

二、初次就业单位情况9

1、区域分布9

2、行业分布11

3、岗位分布12

三、毕业生国内升学情况 13

四、毕业生出国出境深造情况 13

五、就业双困生就业情况 14

六、校园招聘情况 15

1、校园招聘会整体情况15

2、校园专场招聘会企业行业及地域分布16

3、毕业生通过校园专场招聘会获得工作岗位分析17

4、近三年校园专场招聘会进校企业入校次数分析17

第四部分 2015届毕业生就业质量分析19

一、样本采样情况19

1、样本毕业生生源分布19

2、样本毕业生性别分布19

3、样本毕业生去向分布20

4、样本毕业生专业分布20

二、问卷采集情况21

1、毕业生所在单位性质21

2、毕业生工作区域分布 21

3、毕业生周工作时长22

4、离校3个月后的月薪 22

5、部分条件差异下毕业生的月薪酬比较23

6、毕业生对工作的满意度25

7、毕业生工作稳定率 26

8、毕业生从事工作与所学专业相关性26

9、获得工作的途径28

第五部分 毕业生对学校教育教学的反馈29

一、毕业生课程学习情况评价29

二、毕业生对所学课程的掌握情况29

三、毕业生对学校经历的评价30

第六部分 2015届毕业生就业工作特点32

第七部分 2016届毕业生就业趋势分析及应对举措36

一、大数据时代校园招聘的特点36

二、2016年毕业生就业趋势36

三、新一届毕业生就业工作应对举措37

第一部分 学校历史与概况

第二部分 2015届普通本科毕业生生源情况

我校2015届普通本科共54个专业（含方向），毕业生4938人。

一、毕业生学科情况

我校是地处中部地区的高等方财经院校，拥有应用经济学、理论经济学等5个博士后流动站；管理科学与工程、工商管理和统计学等5个一级博士学位授权点，61个本科专业。各普通本科专业结合学校培养“信敏廉毅”素质的创业型人才的宗旨办学，具有鲜明的地方高等财经院校特色。

图2.1 2015届本科毕业生专业学科分布 （格式：学科类别 人数 百分比）

二、毕业生生源情况

2015届普通本科毕业生中男生2068名，女生2870名，男女比率约为1:1.39，女生所占比率较之前两年进一步增高。

图2.2 近三年毕业生性别比率

图2.3 2015届各学院本科毕业生性别对比

毕业生性别比率在学院间相差较大，其中外国语学院（男女生比率为1:8.35）和体育学院（1:0.15）毕业生性别比率相差最大，经济学院毕业生整体性别比率接近1:1。

图2.4 2015届本科各专业毕业生性别对比

毕业生中江西本省生源3014名，外省生源1924名，外省生源比率较之前两年有所上升。

图2.5 近3届本科毕业生来源地分布

第三部分 2015届本科毕业生初次就业情况

一、初次就业基本情况

截止9月1日，4938名本科毕业生中，4411人实现就业，初次就业率达89.33%；初次就业率高出省平均数（全省本科平均为85.91%）3.32个百分点，排名全省高校前列。

图3.1 近5年学校部分就业数据走向图

表3.1 2015届普通本科毕业生初次就业去向统计表

经调查，其中待就业的527名毕业生中部分选择再次考公务员、次年考研、准备出国留学以及创业准备中、在家族或亲戚的企业中工作无法计入就业统计项目等。

图3.2 2015届本科毕业生初次就业去向分布

二、初次就业单位情况  

1、区域分布

图3.3 毕业生就业省份区域流向

除出国、升学和未就业毕业生外，共有3413名毕业生去往单位就业。其中1078名毕业生在江西省内就业，占比31.59%；1015名毕业生去往广东省，占比29.74%；从我校毕业生地域流向看，江西和广东是我校毕业生就业的主要区域。毕业生就业人数超出40人以上的省份还有浙江省（217人）、上海市（193人）、福建省（111人）、江苏省（105人）、北京市（87人）、湖北省（63人）、安徽省（59人）、山东省（45人）；440名毕业生去往以上省份外的其他省份就业。

图3.4 毕业生江西省内地市区域流向

江西省内就业的1078名毕业生中，70%集中于南昌市，吸纳人数较多的为上饶、赣州、宜春、九江、吉安和抚州，其余分布在其他地市。

图3.5  毕业生广东省内地市区域流向

广东省内就业1015名毕业生中，60%集中于深圳市，18%去往广州市，吸纳人数较多的依次为东莞市、佛山市、中山市、珠海市和惠州市，其余的3%毕业生分布在广东省其他地市。

2、行业分布

3413名就业的毕业生中，从所在单位行业性质看，51%集中在民营企业，28%集中在国有控股企业，外资企业占比17%；95.72%的毕业生集中于这三类行业性质单位。

图3.6  毕业生就业行业性质分布

2015届毕业生就业单位分布在19个不同行业中。从毕业生就业的行业流向来看，体现了我校在财经类、管理类人才类养的传统优势，以银行为代表的金融单位依然成为了毕业生就业的热点行业。超过1/3的毕业生集中于金融行业；其次为制造业，吸纳了近20%的毕业生。

表3.2 2015届本科毕业生就业行业分布表

图3.7  毕业生就业行业分布

在金融行业和其他经济领域相关行业进行细分可以看到，其中834名毕业生集中于货币金融服务，占金融业就业的65.41%。

图3.8 金融行业从业毕业生分布

3、岗位分布

毕业生就业岗位信息显示，37%的毕业生从事经济业务人员相关岗位，18%的毕业生从事金融业务人员相关岗位。财经类、管理类专业毕业生的签约的单位岗位与专业相关度比较密切，其他类别专业的学生修读双学位对就业有一定的推动作用。

图3.9 毕业生从事工作岗位分布

三、毕业生国内升学情况

586名去向为国内升学的毕业生中，其中98人升入985高校，比率为16.72%；260人升入211院校深造，比率为44.37%；227人升入本校研究生院，比率为38.74%；93人升入非211、非985的其他院校继续深造，比率为15.98%。

图3.10 2015届毕业生国内升学院校分布

四、毕业生出国出境深造情况

412名出国或出境继续深造的毕业生中，其中234人去往英国高校，比率为57%；其次为澳大利亚（78人）和美国（43人），比率分别占19%和10%。

图3.11 2015届毕业生出国出境深造地分布

出国出境深造毕业生中，有23人申请到排名全球前20的高校（排名以最新版QS全球大学排名、THE全球大学排名和上海交大全球大学排名前20中至少出现1次计），占出国出境毕业生的5.58%。

图3.12 2015届毕业生出国出境深造院校情况

五、就业双困生就业情况

2015届180名家庭经济困难和就业困难毕业生中，有160名毕业生实现就业，比率为88.89%。

图3.13  2015届本科就业双困毕业生就业情况图

表3.3 各本科学院就业双困生就业情况统计表

六、校园招聘情况

1、校园招聘会整体情况

2014年9月至2015年6月间，共有1156家企业到校举办各类校园招聘会（不含学院接洽的单个企业），学校共为毕业生举办含政府、行业协会、人才机构牵头组团企业进校招聘在内的大中型供需见面会18场，企业专场招聘会486场，共提供就业岗位数28735个。

图3.14  近四年校园招聘会数量统计 （不含院级专场招聘会）

图3.15 近四年校园招聘会提供就业岗位数统计 （不含院级专场招聘会）

2、校园专场招聘会企业行业及地域分布

图3.16 校园专场招聘会企业所属行业分布

486场校园专场招聘会中，企业行业分布数排前五的为制造业、金融业、信息创术、软件和信息技术服务业、批发和零售业、建筑业。

图3.17 校园专场招聘会企业所在省市分布

3、毕业生通过校园专场招聘会获得工作岗位分析

根据我校2015届毕业生《报到证》去向统计，3414名就业的毕业生中 1397名是通过参加所在单位到我开展的校园专场招聘会（含学校专场招聘会和学院专场招聘会）进入工作单位的，占比为40.92%；此外我校大型供需见面会、学院大中型招聘会、企业组团校园招聘会、学校就业网上发布的招聘信息、江财就业微信平台的推送的招聘咨询，这些都为毕业生提供了大量的优质就业机会。

综合统计数据显示，我校毕业生通过校园招聘（含专场招聘会、供需见面会、组团招聘会以及就业网上发布的招聘信息）获得工作岗位的比例超过65%。

4、近三年校园专场招聘会进校企业入校次数分析

2013届、2014届、2015届校园专场招聘会场次数分别为373场、409场、486场，总专场招聘会场次数为1268场（不含学院专场招聘会，不含大中型供需见面会及行业或政府组团企业招聘会，未区分当年重复入校单位）。

表3.4 近三年校园专场招聘会入校企业入校次数统计表

表中可见，近三年来有约16%-20%的用人单位每年到我校招聘毕业生，这部分企业对我校毕业生尤为青睐，是我校毕业生的“优质稳定雇主单位”；另有约30%-40%的招聘企业连续两年到我校开展了校园专场招聘，这些企业也是接收我校毕业生的“优质成长雇主单位”。其余进校招聘企业，虽然三年中只有一年入校，其中不乏校友企业或校友在其中担任重要岗位的企业，是我校毕业生的“潜在雇主单位”， 值得今后加强联系，进一步拓展。

第四部分 2015届毕业生就业质量分析

毕业生就业质量是社会评价高校人才培养质量的主要指标之一。我校历来重视人才培养质量，把毕业生就业质量作为学校最显性的标志，多年坚持努力通过各种途径提升毕业生就业质量。

我校于2015年10月15日-11月30日期间，委托南昌市华和创时教育咨询有限公司对2015届毕业生进行了离校三个月后的就业现状与培养质量调查，通过问卷调查系统向毕业生发送调查填写网址，由毕业生通过网络提交问卷。2015届本科毕业生共4936人，截至2015年11月30日，共累计回收有效问卷2226份，占毕业生总数的45.1%，调查覆盖16个本科学院，其中参加调查比率最低的学院约为20%，最高为97.89%。

我校2015届本科毕业生就业质量评价将重点体现为每周工作的时间长度、毕业3-6月的薪酬待遇、所从事工作与专业相关度、工作满意度和稳定率、毕业生获得目前工作的途径、对学校教育教学的反馈评价以及对学校就业工作的意见或建议等。

一、样本采样情况

1、样本毕业生生源分布

参加调查的2226份有效问卷样本中，有1406位毕业生是江西生源，占样本比率63.16%，820位毕业生为江西省外生源，占比36.84%。参加调查的省内外生源比率与全体毕业生省内外比率（61.04%与38.96%）大致相当。

图4.1 回收问卷毕业生生源地分布

2、样本毕业生性别分布

参与调查样本毕业生中，男生占1009名，女生1217名，男女比例为1:1.21，男生比率高于学校整体毕业生男女比例（1:1.39）。

图4.2 回收问卷毕业生性别分布

3、样本毕业生去向分布

调查中将毕业生去向状态分为五类，分别为工作、继续深造、择业、升学、创业，大致涵盖了不同毕业生的去向状态情况。具体情况如图：

图4.3 回收问卷毕业去向分布图

如图所示，占比73.54%的样本毕业生处在工作状态，这部分信息对综合考量我校毕业生的工作状态具有较大参考价值。

4、样本毕业生专业分布

图4.4 回收问卷各专业分布图

参与本次问卷调查的毕业生中有1782人所学专业属于经济学或管理学，占样本比例的80%，这与我校的学科专业分布相契合。

所收集的样本信息可以客观地反映我校2015届毕业生的就业质量。

二、问卷采集情况

1、毕业生所在单位性质

2015届本科毕业生工作单位类型占比最大的是国有企业，为31.6%；其次为私营企业，占比31.28%；集体所有制企业和合资企业所占百分比分别为10.45%、13.13%；外资企业占比最小，仅为4.09%。

图4.5 回收问卷工作单位性质分布

2、毕业生工作区域分布

图4.6 回收问卷工作区域分布

2015届毕业生就业区域主要流向以江西省、广东省以及东部发达地区为主，比例分别为29.75%、29.87%、26.57%，去往西部地区就业的人群相对较少，只占7.88%。这一数据与初次就业中统计的就业区域分布（江西省占比31.59%，广东省占比29.74%）比较接近。

3、毕业生周工作时长

调查显示，我校2015届本科毕业生中，近40%的毕业生每周工作时长在37到42小时间；近35%的毕业生每周工作时长在43到48小时间，近10%的毕业生每周工作时长在49到54小时间，近10%的毕业生每周工作时长在36小时以下，近5%的毕业生每周工作时长在55小时以上。

图4.7 回收问卷毕业生每周工作时长分布

国家规定的标准工作时间为每日8小时，平均每周工作40小时。调查结果显示，近50%的毕业生需要每周加班1天，以学习和熟练工作技能、完成工作任务及适应工作氛围。数据还显示，有接近15%的毕业生工作时间在49小时以上，工作压力相对较大；约5%毕业生几乎没有周末，处在高度紧张状态，作为步入职场的新人有明显职业压力。

4、离校3个月后的月薪

调查显示，20.40%的毕业生月薪区间为4500元—5000元，有18.20%的毕业生的月薪区间为5000元—5500元，11.48%的毕业生月薪在6000元以上；累计月薪在4000元以上的占比54.18%。

经统计，我校2015届本科毕业生的月平均薪酬为4457元。

图4.8 回收问卷毕业生月薪酬分布图

5、部分条件差异下毕业生的月薪酬比较

（1）性别差异比较

调查结果显示，我校2015届毕业生中，男生月薪酬水平略高于女生。

图4.9回收问卷不同性别毕业生月薪酬水平分布

男性毕业生月薪酬水平主要分布在4500-5000元（21.20%）、5000-5500元（19.77%）和4000-4500元（15.73%）三个区间。月薪酬3000元的占6.76%，3000-3500元的占8.71%，3500-4000元的占14.30%，6000元以上的占13.52%。

女性毕业生工作薪酬水平主要分布在4500-5000元（19.7%）、5000-5500元（16.82%）和3500-4000元（15.67%）三个区间。月薪酬4000-4500元的占15.44%，3000元以下的占8.41%，3000-3500元的占14.29%， 6000元以上占比9.68%。

（2）学院之间比较

调查结果显示，我校2015届本科毕业生中，信息管理学院毕业生平均月薪酬水平最高，达5108元；软件与通信工程学院次之，为4928元；金融学院和艺术学院毕业生月薪酬水平排名靠后。其中信息管理学院、软件与通信工程学院、体育学院、国际学院、经济学院、会计学院、统计学院、工商管理学院等8个学院的毕业生工作3-6月的月薪酬高于全校毕业生平均月收入水平（4457元）。

图4.10回收问卷各学院2015届本科毕业生平均月薪酬水平

与我校经管类专业相比，2015届理工类专业毕业生工作起薪水平高于经管类专业毕业生。原因如下：一是理工类专业毕业生大学期间的实习很多是在企业中进行，尤其3-6个月的毕业实习让他们较早熟悉职场实际、积累了扎实的实际工作经验、提升了专业工作技能，入职后能够很快参与项目工作；二是我校非理工类专业毕业生在实习期间很难真正参与到实际工作的项目或重要业务中。因此理工类专业毕业生毕业后3-6月的工作月薪酬相当于非理工类毕业生工作半年后的月薪酬水平，金融学院毕业生毕业3-6月后的薪酬水平尤其体现了这一特征。

需要说明的是调查的平均月收入仅为毕业生离校三月内获得的工作收入，这个阶段毕业生多数处在实习转正期，或转正后不久，而一般企业转正前后工资有较大差异，且未包含单位在年终发放给员工的奖励或其它福利。

毕业生工作一年后的收入，需要后续继续对毕业生进行跟踪调查。

另外，调查结果也显示我校艺术学院毕业生毕业3-6月的月薪酬排名最后，原因是艺术类专业毕业生很多事从事自由职业，工作相对灵活、变动较大，有时是按照项目结算收入，因此工作初期的月薪酬水平较低；这部分群体在其专业技能或特长在工作中逐渐显现并获得认可后，将会有更大发展空间。

6、毕业生对工作的满意度

工作的满意度主要考察我校2015届毕业生对当前工作的职业发展、人际关系、薪酬待遇、工作地点、工作内容、工作压力以及工作时长等七个方面的满意度情况，满意度评分从1到10，其中10表示非常满意。

图4.11 回收问卷毕业生工作满意度分布

调查结果显示，所有评测指标的平均分都达到7分以上，其中人际关系指标的平均分8.09为最高；其次依次为工作地点指标8.02、职业发展指标7.87、薪酬待遇指标7.30。工作内容、工作时长以及工作压力这几项指标分值相当，处在7.5-7.7之间。评测指标反映出我校2015届毕业生整体对工作的满意度较高，对工作氛围、工作环境以及职业发展比较满意，虽然目前有一定的工作压力和挑战，但对发展前景都较为乐观。

7、毕业生工作稳定率

调查结果显示，我校2015届毕业生中约83%入职后在离校后3-6月未更换过工作，职业稳定度高；另有16.77%的处在工作岗位的毕业生曾经离职跳槽过或有创业经历。

仍处在择业状态毕业生中，有48.48%曾经离职，有51.52%（34人）的择业状态毕业生至调查结束仍未开始工作。

图4.12回收问卷工作状态及毕业生稳定情况

8、毕业生从事工作与所学专业相关性

高校毕业生的就业是国家高层次人力资源配置过程最重要的一个环节，因此在促进充分就业的基础上，高校能否贯彻“学以致用，人尽其才”的原则、最大限度的实现毕业生专业对口或提高就业与专业的相关性，直接影响到学校的人才培养能否满足社会需求以及学校的长远发展。

调查结果显示，69.40%的毕业生所从事的工作岗位与其所学第一专业相关，8.61%的毕业生所从事的工作岗位的与其所选修的第二专业相关，6.90%的毕业生所从事的工作岗位与第一、第二专业都相关；仅有15.09%的毕业生所从事工作岗位与其所学专业无关。

统计结果显示我校2015届84.91%的毕业生工作岗位与所学专业相关，说明我校的专业教育有效地贯彻了“学以致用，人尽其才”的人才培养原则。

图4.13 回收问卷毕业生工作岗位与所学专业相关性分布

调查结果显示，在2226名参与调研毕业生中，43.56%的毕业生修读了第二专业；其中36.53%的毕业生认为第二专业在就业上的帮助程度分值在7分以上。（如图以数字1—10标记，10分表示帮助很大，1分表示几乎没有帮助。）

结果显示说明我校毕业生选修第二专业是对就业有一定的帮助，在校学生在第一专业学有余力前提下，可根据自己的实际情况选修第二专业，为就业增加筹码。

图4.14 回收问卷第二专业对工作的帮助程度分布

9、获得工作的途径

图4.15回收问卷毕业生获得工作的途径

高校毕业生获得工作的方式有很多，主要包括校园招聘、社会招聘、招聘网站、校外招聘会、他人介绍，以及其他途径（用“其他”代替）。

调查结果显示，“校园招聘”是我校2015届毕业生获得工作岗位的最重要途径（占比43.07%），其次依次为社会招聘（占比24.68%）、“招聘网站（含学校就业信息网、江财就业微信平台）”（占比11.24%），而通过“其他”方式获得（通过参加其他学校举办的招聘会、他人介绍等方式的）的占比为21.01%。

由此可见，通过校园专场招聘会、校园大中型供需见面会来校的招聘单位以及通过学校就业信息网站、学校就业微信公众号等发布的招聘信息，因经过了学校的严格审核和筛选，而且不少企业都是多年来持续来校的优质雇主单位（含校友所在企业），也有一些应学校邀约来校招聘，这些单位不但与我校开设的主要专业以及毕业生的学历层次相契合，而且可供毕业生低成本安全就业，成为了毕业生获得工作岗位的主要途径。相对于良莠不齐的社会招聘和第三方招聘平台，校园招聘有着不可替代的优势。作为一所有着悠久办学历史的财经类高等院校，校友资源丰富，学校应加大力度，运用好校友以及社会热心教育的各方资源，为毕业生提供更多有效的就业机会。

第五部分 毕业生对学校教育教学的反馈

为了了解毕业生所修相关课程对所从事工作的帮助程度，问卷中对毕业生所修相关课程的掌握程度以及对工作的帮助进行了评分调查；同时，为了衡量在校各种经历对工作的帮助程度，问卷中对毕业生在校期间的经历体验也进行了评分调查。

一、毕业生课程学习情况评价

相关课程分为通识选修课程、通识课程、学科基础课程、专业提高课程、创业课程、职业生涯规划课程、专业课程、就业指导课程八大类。

图5.1 回收问卷所学课程对工作的帮助程度分布

平均得分情况如图，专业课程的平均分7.92最高，毕业生们认为专业课对工作的帮助程度最高，即参与调查者所从事的工作与本专业契合度较高。其次是学科基础课程7.83分，毕业生们认为该类课程很好地为学科专业学习奠定了基础，学生应该注重基础学科知识的学习。

二、毕业生对所学课程的掌握情况

调查显示，2015届毕业生中，毕业生们对专业课程的掌握程度是最高的，但不同毕业生之间存在个体差异性。

对于职业发展类课程（含职业生涯规划和就业指导），已就业毕业生认为该类课程的帮助程度和对其的掌握程度均高于继续深造的毕业生。分析结果表明，毕业生对职业发展类课程掌握程度与其就业状态表现为正相关关系。

图5.2 回收问卷不同毕业生已掌握课程的分布情况

对于专业类课程（专业课程、专业提高课程），正在深造的毕业生认为该类课程的帮助程度和对其的掌握程度均高于已就业毕业生。

三、毕业生对学校经历的评价

毕业生在校经历分为实习经历、证书考试/技能认证、勤工俭学、文体活动、学生会社团经历、学术科研活动六大类。每一类在校经历的评价划分为1到10分十个档次。

表 5.1 在校经历对工作的帮助程度评分（%）

表中记录了每一类在校经历的每一个得分档次占总参与调查毕业生的百分比。在十个评分档次中，在校经历的累计比例达到60%是6分以上的档次，1到5分的在校经历累计比例不足60%，1到3分的在校经历累计比例不足20%。

图5.3 回收问卷在校经历对工作的帮助程度分布

分析如图可以看出，得分为8的在校经历累计比例120.04%为最高，说明大部分毕业生认为在校的各种经历对其求职以及进入工作有很大帮助。

第六部分 2015届毕业生就业工作特点

一、落实“一把手工程”制度，细化量化就业标准体系，强化就业工作组织保障

学校强化“办学以学生为主体”的理念，坚持把学生的利益放在学校的突出位置，将就业列为学校最重要的民生工程，层层落实就业工作“一把手工程”，成立了校、院两级就业工作领导小组，学校、学院各级领导班子亲自抓就业。学校将就业工作纳入年度工作计划和民生工程，在工作机构、场地、经费上都给予了大力支持，确保了就业工作的顺利进行。各学院以院长、书记双组长的就业工作领导小组重视和支持就业，健全机制制度，出台有力举措。职能部门在相关部门和学院的大力支持下，进一步理清了工作思路，明确了工作目标，采取了许多切实可行的措施。

二、推动全程职业发展教育，重视就业指导的系统化、专业化和个性化，提升求职指导有效性

2013年10月我校引进“云梯生涯教育平台”，自2011级（即2015届）学生起，在校生已全部纳入该平台（简称“云梯”），从客观条件上实现了从大一至大四的全程化职业发展教育。之后以此为基础，学校建立起了以课程为引领、活动（比赛）为载体、与学生职业发展愿望相契合、与学校教育教学相结合、与市场需要相匹配的全程化职业发展教育体系，该体系通过“一个平台、两门课程、两支队伍、两项比赛、两本指南、三类活动、三条渠道”的立体化架构，将教育部规定的《大学生职业生涯发展与规划》、《就业指导》两门课程的教学与学生职业发展类活动和比赛有机结合，在大学的各阶段分年级、分层次、有重点地对学生进行教育和指导。体系中课程教育、个体咨询、团体辅导等服务在毕业生就业的过程中起到了重要的作用。

学校高度重视师资队伍的业务培训和课程建设。除继续为全校各学院有志于在这个领域工作的教师引进了为期52周次的在线培训外，还根据日常工作考核结果选派老师参加了“团辅技术”培训和人社部的国家职业指导师系列考试，使教师培训达到常态化和专业化。2015年还面向企业选聘了“特聘就业指导师”，并定期请他们从用人单位的视角对学生进行就业指导。

图6.1  大学生全程化职业发展教育体系

在课程建设上进一步规范了大纲的严密性，制定了标准参考课件并指定了授课素材，定期进行集体备课以及支持课程的云梯平台的应用指导。在指导学生活动方面，针对毕业生求职过程中的不同需求，开设了简历诊断、无领导小组讨论、求职心理调适、女生求职辅导、求职礼仪、职业选择与决策等多种主题的团体辅导；选取学校本届求职成功同学的优秀简历在学校的南北区地下通道进行展播，展现优秀江财学子的能力与素质，供求职学生借鉴学习 。这些举措对学生积极投入职业准备起到了极大的促进作用，增强了毕业生的就业竞争力。

我们始终坚持在理念、举措、活动质量等方面始终向国内知名高校看齐。如今，我校大学生职业发展教育全程化和专业化水平与工作成效在江西省内高校处于领先地位，吸引了不少省内外高校来校学习交流。

另外，学校为各学院就业工作人员订阅了《大学生就业杂志》，并且每月两期向学院发送 “就业状况报告”方便他们了解就业工作进度，这些举措都较好地提升了校内就业服务的水平。

三、积极拓展就业市场，借力互联网技术和社会资源，广泛收集信息扩展就业渠道

2014年9月以来，学校通过各种形式组织走访了广东、江苏、浙江、湖北、山东、北京、上海等地的重点用人单位，走访了多个金融、电力、交通、制造、现代服务等行业大型企业，与北京、上海、广州、深圳、南京、苏州、常州、无锡、杭州、宁波、武汉等重点城市的人才机构建立联系，签订合作协议，积极推介毕业生，举办行业协会和各地人才机构组织的中小型校园招聘会，使校园招聘市场始终保持繁荣旺盛。

学校及各学院还充分利用校友资源拓展就业渠道，根据我校学科设置多次举办规模和形式多样的招聘会，既为校友企业选拔了人才，又为毕业生就业保持了稳定的渠道。据不完全统计，超过60%的毕业生通过校园招聘渠道成功求职。

除了关注毕业生就业，学校还大力开展了暑期实习生招聘活动，为在校生提供了更多的高质量就业实习实践机会，帮助学生增加职场经验，缩短对现实认知的差距，架设优质就业的桥梁；同时为企业降低了招聘成本，扩大了选择范围，提高了他们的招聘竞争力，越来越多的企业提前预约我校的暑期实习招聘。

学校除了注重“人际市场”之外还重视与“载体市场”建设外，还借力互联网技术着力打造了立体化的毕业生就业创业服务平台，大力进行新媒体建设，构建了以就业信息网和微信为主的全方位立体式就业服务体系，拓展了更多的专业招聘求职网站以及财经类院校就业网站的链接，以及大数据时代快捷便利的各种信息的及时有效地采集和发布，就业信息获取渠道更为畅通，信息传播也更加及时有效。

另外，我校良好的就业服务以及就业信息公开，使得很多南昌市其他高校毕业生乃至省外高校江西籍毕业生到我校求职。我校已成为事实上的江西省“财经管理类专业就业市场”以及“省外高校江西籍毕业生求职就业基地”，起到了服务社会的作用。这种现象带来的好处非常明显，越来越多的单位因为在我校可以受到优质的就业服务、又可以吸引到众多专业背景的毕业生而进校招聘，当然一定意义上对我校毕业生求职形成竞争，我校毕业生们更要积极主动把握机会才能胜出。

四、规范就业统计管理，确保就业数据的客观性和时效性，真实反映我校人才培养质量

学校主动提升技术手段，进一步规范了毕业生签约管理和就业统计工作。加强了对各学院就业专职人员的就业管理技术培训，提高了一线工作人员的业务水平；制定了就业质量评估标准，指导各学院引导毕业生优质就业；建立了校院两级跟踪调查、实施监测制度和定期反馈制度，建立了毕业生就业工作台账，对毕业生就业情况进行动态管理，规范了就业管理行为；高度重视学生就业协议书的签订、对违约学生的调查核实、毕业生的派遣等各个环节的管理工作，加强学生诚信教育，实现毕业生“诚信签约、诚信履约”， 确保了就业统计的真实、客观和全面，在企业和社会各界塑造我校的良好形象，向社会真实反映我校人才培养质量。我们还积极参与上级就业主管部门的课题研究和工作指导，在就业趋势分析、就业工作研究方面有了更多的投入，一定程度上增加了我校的社会美誉度。

五、坚持以生为本，用心服务少数民族以及双困毕业生，提供有效帮扶

学校建立了少数民族学生和双困学生信息库，定期组织座谈会，交流学习、生活情况，为就业提供指导和帮助。各学院也实行了“一对一”就业援助。还专门联系省宗教事业管理部门和残联，主动为有关学生寻找就业机会，按照省人力资源和社会保障厅、教育厅、财政厅《关于进一步做好高校毕业生就业管理和服务工作的通知》（赣人社字[2014]64号）的精神和要求，积极组织、认真落实，对享受城乡居民最低生活保障家庭的毕业生给予发放一次性求职补贴。

六、重视创新创业教育，通过课程学习和竞赛锻炼，培育学生创新意识和创业能力

学校高度重视学生创新创业教育，除开设创业管理有关课程之外，积极鼓励学生参加各级别、各类型创新创业大赛，孵化创业项目，在学生中形成了热心创新创业的氛围，有关学院也积极利用自身学科优势和社会资源扶持学生创业。2015届共有16名毕业生成功创业。

第七部分 2016届毕业生就业趋势分析及应对举措

一、大数据时代校园招聘的特点

大数据时代，对大学生就业相关数据进行收集、存储、计算、挖掘和管理，并通过深度处理技术使数据具有“智能”的技术能力，能够引导大学生的学习内容适度灵活地调整，掌握更强的获取知识的能力并提升就业能力。

大数据时代，企业人才需求信息的发布渠道、毕业生就业信息传播渠道、企业选择招聘学校的依据、企业招聘选拔人才的方式等也发生了巨大的变化。

例如关于就业市场拓展，传统的走访形式效能下降，除了考虑院校专业设置等刚性因素之外，企业在选择招聘院校时已开始通过大数据对院校学生简历投递量、目标院校贡献率（历届毕业生占员工数量比例）、历年校招计划完成率（签约毕业生实际到岗率）、意向应聘者分布（包括周边院校学生简历投递数）等数据进行分析，筛选出人才招聘的目标院校（如近年每年都来学校招聘的德勤、国有四大行、上饶银行等单位，都是考虑了他们的员工中江财毕业生占比情况）。

二、2016年毕业生就业趋势

当前经济形势不容乐观，毕业生就业竞争压力依然较大。我校地处欠发达地区，毕业生以往在选择就业去向时倾向于珠三角地区，学校自身的学科优势使得学生依然青睐银行为代表的金融行业，持续激烈的就业竞争势必使得毕业生就业的区域和行业呈现多元化趋势。具体分析如下：

1、95后学生家庭条件有所改善，学校国际化办学水平的提高，将使得毕业生选择出国留学和国内升学处上升趋势。

2、中央国家机关公务员的选聘，对学生的学历和学校有一定的要求。其他公务员招录也越来越重视基层工作经历，而我校毕业生选择参加基层就业的比例始终较低。

3、金融行业作为毕业生就业的主要行业，存在极大的隐患。互联网金融的升温带来的行业职位结构变化、岗位数量的缩减已在今年的招聘中显现，包括五大行在内的各家银行来校招聘的规模较往年缩小较多。

4、“以创业带动就业”的理念日渐深入，将全面引领毕业生就业工作。

三、新一届毕业生就业工作应对举措

针对以上形势，我们将从就业服务管理的规范化、就业服务内容的精细化、就业服务指导的多样化着手，紧跟新常态、树立新理念、推出新举措、建立新思路，具体举措如下：

1、紧跟新常态，加强高质量就业引领

进一步加强专项就业政策宣传和解读和对往届生的服务管理。，用好、用活国家和各级政府服务高校毕业生就业的各项政策，在服务西部计划、创业、预征兵等项目中增强对毕业生参加基层就业的引导。努力提升毕业生考取公务员的比例。

强化高质量就业引领。根据专业特点，引导相关专业毕业生努力进入985高校继续深造，以期未来提升我校毕业生进入中央国家机关的可能性。

2、树立新理念，做好年度人才需求调研和系统化职业指导

坚持通过充分的调研，全方位地了解行业现状、企业的用人观、学生的就业观，汇总分析所得到的结果，做好相关专业的年度人才需求分析，对人才培养模式改革、学生应具备的素质、学生的就业观和专业教育教学改革的途径等提出建设性意见。努力开发毕业生就业岗位，疏通渠道，引导毕业生尝试到新型企业就业；同时解放思想，积极与校内外有关部门和专业机构合作，探索海外就业市场。

继续扎实做好我校大学生全程化职业发展教育，探索职业素养类选修课程的开设，用润物细无声的理念持之以恒地通过课程教育、活动体验、实践促进支持学生践行社会主义核心价值观，切实增强责任感，自觉将个人目标与社会发展和国家需要相结合；鼓励大学生在踏入职场之初就建立起自己的职业品牌，通过持续而专注的投入让自己的职业品牌不断升值。

3、推出新举措，大力加强就业工作信息化建设

在经济发展新常态下，充分利用移动互联网做好“互联网+就业”将是促进就业的主要渠道。顺应互联网发展，主动研究新形势，大力加强毕业生就业信息系统建设，主动与政府、兄弟院校交流，构建大型就业信息交流平台，实现高校之间，高校与政府，高校与人才及劳动力市场之间就业信息系统的互联互通，信息充分共享。结合新型的招聘、面试方式，不断尝试在发展新常态下促进就业的创新举措，改进和开发网络求职系统，增加用人单位和学生的互动体验，创设微信网申平台，做好“微招聘”，力求实现指尖上的精准人职匹配，提高招聘效率。

探索开发校园招聘会学生身份验证系统和网上签约系统，对校园招聘会入场人流量进行管理，增强安全保障，同时可以定期采集数据进行研究以及对就业招聘管理进行改革，进一步加强签约管理。

另外，近年来越来越多的单位要求对毕业生进行性格、行为倾向等方面的测试，学校将有意识地在课程和日常中引导学生关注自身特点、更加全面了解自我以适应职场需求。

4、建立新思路，创新思路开辟毕业生就业创业新渠道

教育部领导最近对毕业生就业工作提出了新要求，指出“今后创业要成为毕业生就业的重要渠道。创业教育不能停留在‘唤醒创业意识、培养创业精神’上，要落实创业实务指导和培育工作。”进一步落实创新创业教育培育工作；将专业教育与创新能力培养相融合，让创新创业融入学生培养全过程。聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行业优秀人才，担任本校的专业课、创新创业课的指导老师，他们带来的最新的创业思维、商业模式等实战宝典与前沿资讯，可以进一步提了学生创新动力和创业能力。