最近在一本杂志上看到一篇文章，文章题目就是不谈教学，还谈什么大学。看了之后感受很深。下面就结合我校正在进行的改革谈点看法。

    其一，从大学的职能看，人才培养是本质、是核心、是根本，如果一所大学不把人才培养放在重要位置，那就本末倒置。但现实情况是，正如文章所谈：科研项目、科研经费、论文影响力、学术水平，在大学里听到的几乎全是这些，至关重要的教学质量被排除在外。原因很简单：高校教师的职称评定和各类考核都直接跟科研成果挂钩，做科研，发论文是教师的“主业”，不好评估的教学工作变成了“副业”。特别是研究型大学，这种现象更为明显。今年是深化改革年，大学是应该回归本位了。

    其二，教育主管部门和高校很清楚这些问题。2013年底，教育部就下发过《关于深化高等学校科技评价改革的意见》，其中列举了高校科技评价中的问题：重数量轻质量，重形式轻内容，重短期轻长远的现象依然存在；评价指标单一化，评价标准定量化，评价方法简单化，评价结果功利化等倾向没有得到根本扭转；科技支撑教学和创新人才培养的导向不够。该意见中，还提出一些具体的改革措施，由此看来，国家层面已经重视这个问题，但愿这个意见的落实不停留在纸上，能真正带来实实在在的变化。

    第三，浙江大学最近推出一项新规：设立教学促进津贴，一年预算资金2000万元，用于额外奖励用心上课的教师。2013年，约有500位老师拿到了近800万无的奖金，2014年，将有更多的教师获得这个奖项。但我认为这还是外因，本来教书育人是一个教师天经地义的事，却要靠这种奖金来刺激，实属无奈，但在当下，能有这样的举措本身已经很难得，因为我们知道，改革要涉深水区，涉险滩，就要有更大的勇气和智慧，更可怕的是改革还要综合改，系统改，光靠学校就很难推动了。

    第四，我校今年着力在推进改革，其中重中之重是人才培养体制机制改革，现在方案正在制定中，和他配套的还有人才管理体制机制改革，我想江财的改革之风已经吹响，希望大家积极参与、支持，让改革成果惠及更多师生员工。（文/王金海    编辑/孙爱霞）