​​　　教书如切如磋，育人似琢似磨。研究生教育作为培养高层次人才的主要途径，是人才竞争的重要支柱。我校在研究生教育上坚持为党育人、为国育才的初心和使命，不断改进方法，立足需求、稳中有进的提高教育质量与科研能力。欲求贤才栋梁，信管今又远航，路遥山高水长，怎将上下而求索？

立身立学，教导因时而进

　　“立身以立学为先，立学以读书为本”。在学术教育过程中，学院教师以研读为契机，建立了一套学习机制：围绕知识、素质和能力体系，开展多方面、多维度的学术研习，推进研究生学术素养与科研能力的提升。从鼓励学生自由阅读，到推荐研读书目，从指导专业文献研究，到开展组会研讨，从参与导师项目课题研究，到带领学生参加学术交流会议……教学以书目文献为阶梯，建立学科交流的桥梁，更好地营造学术氛围，融优质科研资源为育人资源，化前沿科研成果为教学内容，教师在学生阅读与指导中切实把“研”字突出到位，落实到位。学向勤中得，萤窗万卷书，会有“岁稔时”，积厚识而薄发。

　　教育导向需精准识变，与时俱进。与老师谈论到当今研究生最需要掌握的能力时，沈波老师从四个方面的能力向我们介绍，他强调，获取知识的能力要求研究生通过多种方式和渠道获取所需要材料；科学研究能力要求学生针对问题提出创新思路逻辑；实践能力需要其掌握科学研究的基本要求、方法和步骤，具备协作组织能力；学术交流能力要求其能清楚表达自己的学术观点、展示学术成果。需求不同，教育方法也在顺时而变，以扣准新时代研究生教育的战略性。“目前研究生在科学研究和学术交流，特别是文字表达方面还有很大的提升空间。”对此，导师立足问题，服务需求，持续优化学术性研究生和专业学位研究生课程设置，促进教研融合，提升研究生学术综合素质，严抓质量这条研究生教育的生命线。

寓学于趣，传领师之教诲

　　学之广在于不倦，不倦在于固志。理想与毅力往往是教育路上最有力的引擎。老师领进门，除了修行靠个人，还需要其“多关心、指导和督促学生”。“在研究中，老师会让我们选择自己喜欢或感兴趣的研究点”“在我备考遇到困难、一度陷入自我怀疑时，老师常在群里鼓励我们”……老师寓教于乐，潜移默化中培养学生自觉、自主的习惯，慢慢提升学生对专业的兴趣与能力。学院遵循立德树人的根本宗旨，围绕研究生培养的各个环节进行教育质量监督检测，教师对待学生内观其心，以其兴趣提升学术热忱；外察其行，又增其毅力以磨平坎坷，不仅“领进门”，还督促学生跟上、跟随、引领团队，促进师生团队戮力前行。

踔厉奋发，笃行履践致远

　　“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”即如不登高山，怎知天高几许，不临深渊，又何晓地之所厚。做学问，需以躬行实践为先。“将好的科研成果与教学相结合，融入实践，更有利于课程教学的前沿性和高阶性”，关于实践，老师这样强调，也是这样践行的：每年暑假，老师都会亲自带领研究生团队，选择江西不同地市的企业进行两化融合情况、数字化转型情况的调研。

　　知之愈明，则行之愈笃。“数字经济推进状况是什么，难点是什么，研究的前沿方向在哪里……”这些只有通过走进真实的企业场景，与企业管理人员和一线工作人员的交流，对企业的真实情况有切身的体会，才能发现研究中的真问题。学至于行止矣，实践过程中的每一次交流、每一个问题，每一次应对都成为学生们宝贵的经历。开展创新实践活动，以现实应用的视野推进学、研、行相结合，使学生行之愈笃，知之益明。

　　教研相辅，教学相成，老师深耕于此，以开阔胸怀拥抱新生，以学术视野专注教育，以实践精神落实科研。秉承迎难而上，不甘平庸的江财精神，教师带领团队夯实基础，集聚优势，克服困难，进一步为研究生教育谋划新发展。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。推进研究生教育赓续发展的前路虽高且长，但我们相信，寻花路上，凭踏荆棘，前程自有日月。（文/熊慧聪 张楠英 李格    图片/信息管理学院 沈波    编辑/彭纪涛    审核/一审  姜莹  二审  赵旻  终审  李大晖）