​　【编者按】疫情突发，全校师生迅速反映，立即应对，为保障教育教学的顺利进行，做到“停课不停学”，从3月21日起，学校暂停线下课堂教学，实施线上教学。通过学校周密安排、积极引导，广大教师积极做好线上教学实施的方案，准备线上作业内容，线上讨论话题，提前告知学生线上教学内容和平台信息，搜集相关资料，做好线上教学的各项准备工作，充分发挥线上教学特色，实现线上教学与线下课堂实质等效。为展示教学成果，现官网将线上教学特色课程予以展示。

　　线上教学2.0，设法从教得了到教得好

　　旅游与城市管理学院  涂小松

　　疫情凶猛来袭，不得不转为线上教学。与两年前的“战疫”线上教学不同，这次疫情暴发时绝大多数同学已经返校，老师们也都在南昌；而且经过2020年的线上教学实践，无论是任课老师还是广大同学，对线上教学形式都已经不陌生，基本不存在技术层面的障碍。如果说两年线上教学是1.0版本，这次“战疫”线上教学就是2.0版，如何从满足基本要求的“教得了”，到追求更佳效果的“教得好”？我线上教学中有针对性的做了一些尝试。

　　首先，严格要求，立好规矩，营造学生在学状态。线上教学先立好规矩，通过云签到、实名制、开视频、带耳机，尽可能营造师生面对面的课堂状态。直播授课开始时，要求每位同学尽快在“学习通”完成签到，并且提前5分钟实名制进入腾讯会议，这样能保证学生按时出勤；直播上课期间，要求所有同学全程打开摄像头（班长不定时截图），杜绝“躺着上课”、“边吃边听”等懒散现象；同时要求学生上课期间带上耳机，避免同寝室学生之间可能造成的互相干扰。通过这些措施，把学生真正带入线上课堂。

　　其次，善用工具，拉近距离，活跃课堂学习氛围。有效发挥两个平台（超星学习通+腾讯会议）和两种设备（电脑+手机）的作用，在电脑端使用腾讯会议直播教学，同时在手机端适时运用学习通的“选人、抢答、投票”等工具进行互动，活跃课堂气氛。当课堂互动不积极时，可通过随机“选人”请同学回答问题，当参与热情比较高时可发起“抢答”功能，当问题有多个备选答案时可发起“投票”功能，这些互动都会在学习通留下记录，可为期末核算平时成绩提供参考。通过这些工具，能够很好调动同学们的学习积极性，拉近彼此距离，活跃课堂氛围，提高课堂参与度。

　　最后，充分备课，应势而为，确保良好教学效果。线上教学虽然可以居家办公，但却对教师的备课和授课提出了更高要求。为此，我及时转变工作模式，努力使互联网成为把因疫情隔断的“教”与“学”在线上实现有机联通的桥梁。充分发挥线上教学“调用资源快、可选手段多、课堂互动活”等优势，提前丰富教学资源，掌握平台可选功能。针对不同课程的内容体系，灵活调用估价师考试真题、真实规划案例和开发方案等教学资源，通过形式多样的课堂互动，让学生尽可能跟着老师的节奏学，达到预期学习效果。

​​（编辑/舒佳珠    审核/姜莹  赵旻  李大晖）