江财新闻

​　　【编者按】作为国内首个聚焦VR领域的现代产业学院，虚拟现实（VR）现代产业学院自2020年9月成立以来，始终紧扣国家产教融合发展战略，深度服务江西打造“世界VR产业高地”的发展规划，以产教深度融合为核心，持续探索新兴产业人才培养的新路径。五年间，学院获批江西省首批重点现代产业学院，虚拟现实技术专业获评软科“A+”等级，累计为数字产业输送2066名高质量复合型人才。本系列报道此前已从党建与育人深度融合、产教融合生态构建、人才培养供需适配等维度，全面展现了学院五年深耕的实践成果与改革经验。本文为系列报道第五篇，聚焦学院实践育人核心改革，解读其如何以“全周期贯穿、多元化来源、组织化保障、交付式评价”构建四阶递进式项目实战体系，破解传统实践育人“实践机会不足、项目质量不高、过程管控不严、成果转化不畅”的共性痛点，全面提升学生工程实践、技术创新与产业适配能力。

破局之困：新兴产业实践育人的四大核心堵点

　　VR产业作为数字经济的前沿赛道，具有技术迭代快、工程实践性强、跨学科融合度高的核心特征，对人才的项目实战能力、产业适配能力提出了极高要求。但传统高校VR相关专业的实践育人工作，长期面临四大难以破解的核心堵点，成为制约人才培养质量的关键瓶颈。一是实践体系碎片化，缺乏全周期规划；二是项目供给同质化，脱离产业真实需求；三是过程管理松散化，缺乏标准化监管流程；四是评价体系单一化，未考虑产业端的评价。

　　如何构建一套符合新兴产业特点、覆盖人才培养全周期的实践育人体系，让学生从“课堂模拟”走向“沙场练兵”，从“作业练习”走向“商业交付”，是江西财经大学VR现代产业学院必须破解的核心命题。

“真项目全周期贯穿”实践育人模式

四阶递进全贯穿 分层分类搭建全周期育人阶梯

　　为让学生本科四年始终处于“实战状态”，学院打破传统实践育人“断层式”培养模式，构建“四阶递进、全周期贯穿”的项目培养体系，实现从课程案例到产业实战、从基础训练到创新创造的能力阶梯式跃升，四个阶段环环相扣、层层递进，覆盖本科全学段。

　　一阶：产业过往项目融入课程教学，筑牢基础认知。面向大一、大二低年级学生，将合作企业的成熟交付项目转化为教学案例，让学生在模拟环境中复现、重构、优化“二手项目”。通过复盘完整项目流程、复刻标准化交付物、优化原有技术方案，既降低了实践入门门槛，又帮助学生建立项目全流程的系统认知，理解行业优秀项目的标准与规范，积累早期实战经验。

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　　二阶：产业微项目嵌入交付式课程，强化交付意识。中低年级学生承接从商业项目中拆解出来的产业微项目，项目规模与周期适配教学节奏。课程结束后，学生需向需求方提交可交付成果，以“课即战”的实战模式，强化成果交付意识与责任担当。

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　　三阶：工程类项目在综合实践中落地，锤炼实战能力。中高年级学生承担企业实际研发或技术攻关类工程项目，周期1-2学期。学生需独立完成从需求分析到产品交付的全流程开发，严格遵循企业文档撰写、代码审查、单元测试等标准，全面对接企业工作规范，锤炼工程实战能力。

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　　四阶：双创类项目在课外实践中孵化，推动成果转化。高年级以产品创新、科技成果转化、创业孵化为导向，聚焦双创项目培育。学院依托VR概念验证中心，为项目提供早期技术验证、商业计划书辅导、资金支持等全链条服务，推动项目从实验室走向市场，实现从创意到产业的跨越。

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多元拓源强供给 筑牢真实项目“蓄水池”

　　为保障学生“有真项目可做”，学院深刻把握VR产业的行业特征，坚持以产业真实需求为牵引，多维度、多渠道拓宽项目来源，持续优化项目结构、丰富项目类型，为递进式项目育人体系提供源源不断的优质资源。

　　一是锚定产业核心需求，打通商业项目常态化供给渠道。学院深度对接行业龙头企业、数十家合作企业和95家联盟成员单位，建立常态化项目对接机制，引入产品研发、定制开发等商业项目。从化工园区数字孪生、制造业缺陷产品检测平台的研发，到虚拟仿真培训、AR工业巡检等系统的开发，所有项目均来自真实需求。截至2026年3月，学院已​累计引入120余个商业项目。

　　二是挖掘区域发展需求，丰富特色项目供给类型。面向江西省区域经济社会需求挖掘特色项目，围绕多个重点方向，自主策划设立一批产业预研项目，包括红色场馆数字复原、革命旧址全景导览、乡村文旅沉浸式体验、K12虚拟仿真系列教学资源等，实现专业实践与价值引领同向同行。井冈山文旅全景导览、婺源篁岭沉浸式体验、江财附中数理化生学科虚拟仿真课程，均在预研完成后成功投入实际使用。

　　三是建立需求对接机制，推进科技成果落地转化。学院搭建企业需求对接平台，深入企业一线调研技术创新和落地需求，系统梳理并转化为学科竞赛赛题、大学生创新创业训练计划选题、校企联合科研攻关课题，形成“企业出题、师生解题、成果落地、反哺教学”的良性循环，让学生直面产业真问题、攻克技术真难关，培养解决复杂工程问题的能力。

　　多层次、多类型的项目供给，让不同年级、不同专业的学生都能找到适配自身能力阶段的实战载体，实现项目资源的全覆盖。

湖口高新园区“一园一策一图”数字孪生系统（国家级试点，生态环境部多次组织全国学习）

　　数字文娱系列影片（点播量超过100万次）

　　制造业缺陷产品识别与剔除（已落地8家企业）

组织协同严流程 构建闭环式项目管理机制

　　为保障项目规范实施、高效推进，学院建立权责清晰、校企协同的全流程项目管理机制，以组织化运行破解项目执行松散、指导缺位、管控不严等问题，让项目实践从“自发参与”变为“规范推进”，大幅提升项目完成率与实战价值。

　　在空间与主体绑定上，明确工程类、双创类项目与校内6个师生工作室、8个驻校企业工作室深度绑定，实现“项目进工作室、实践在企业端”；产业微项目由责任工作室与交付式课程结对共建，确保教学与实践无缝衔接。同时，全面推行“学术导师+产业导师”双导师负责制，学院5名江西省产业教授、9名省级产业导师、50余位产业教师和近百位一线工程师全员参与项目指导。

　　在全流程规范管理上，严格执行“选题——立项——实施——考核——归档”全流程闭环管理。项目立项阶段，校企联合评审项目需求真实性、技术可行性、育人适配性，杜绝“假项目、空项目”；项目实施阶段，双导师全程跟踪项目进展，每月开展进度督导与问题会诊，指导学生团队解决技术难点，指出项目推进过程中存在的问题并给出解决方案；项目评价阶段，严格执行交付验收标准，确保项目成果符合行业规范。同时，学院出台《校企合作项目学生实践管理办法》，明确学生、教师、企业三方的权责边界，为项目规范运行提供制度保障。

学院师生开展研讨交流

师生开展项目指导论证会

教师现场指导学生团队

学生团队进行项目汇报

多维评价重交付 以产业标准校准育人质量

　　学院摒弃传统“重过程、轻结果、重报告、轻实效”的考核模式，创新实施多主体、多维度、交付式评价机制，以产业交付标准衡量项目成效与育人质量，倒逼学生以产业从业者的身份打磨项目，实现“做一个项目、出一份成果、获一次历练、长一身本领”。

　　在评价主体上，打破校内单一考核局限，构建“校内导师+产业导师+行业专家+项目需求方”四位一体的产教联动评价体系，其中产业端评价权重占比不低于60%，真正实现“好不好，市场说了算、企业说了算”。

　　在评价指标上，摒弃单一的报告评分模式，聚焦项目交付质量、技术创新价值、市场落地前景、竞赛获奖等级、创业经济社会效益等维度，突出实战导向与成果转化，全面考核学生的技术能力、项目管理能力、团队协作能力与产业适配能力。

　　在评价流程上，成立校企联合评价小组，统一评审标准、集中开展答辩验收，项目团队需现场演示交付成果、汇报项目全流程工作，接受评审组的现场质询与考核，确保评价公平公正、贴合产业真实需求。

　　以交付为核心的评价模式，彻底扭转了学生“为完成作业而做项目”的惯性思维，促使学生养成符合行业标准的职业素养，大幅提升了人才培养与产业需求的适配度。

校企教师、行业专家、项目需求方联合评价

校企教师交流评价体系和评价标准

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实战赋能结硕果 实践育人改革成效全面彰显

　　五年深耕，全周期贯穿的项目实践体系逐步落地实施，学院实践育人工作取得了一系列标志性成果，形成了“课程-——项目——双创——转化”的全链条育人闭环，与学院产教融合生态建设、人才培养体系改革、学科竞赛体系构建形成了同频共振的良好格局。

　　实践育人实现全员覆盖。通过构建“四阶递进”的项目体系并导入丰富多样的真实项目，实现了真需求项目的全员覆盖。学生在交付式课程、项目综合实践课程、学科竞赛、工作室实践、创业孵化等培养环节获知产业真实需求，解决工程实践和技术创新问题，获得真实的产业工作经验。

　　人才培养质量持续跃升。依托扎实的项目实战经验，学生就业竞争力显著提升，就业率连续四年在校内名列前茅，一大批学生入职入职腾讯、网易、小米、米哈游等行业头部企业，用人单位满意度高。建院以来累计输送2066名高素质复合型人才，有力支撑了江西和全国VR产业的高质量发展。

　　竞赛育人与成果转化成效显著。学生累计斩获包括“大挑”全国特等奖、“小挑”全国金奖、“互联网+”全国金奖在内的三大赛国奖31项，教育部白名单赛事国奖196项；累计创办科技型企业30余家，形成32项自主知识产权，研发30项核心技术及产品，产生经济效益超亿元，实现了“以项目育人才、以人才促创新、以创新强产业”的良性循环。

　　回望五年改革探索，虚拟现实(VR)现代产业学院以全周期贯穿的递进式项目体系，打通了实践育人“最后一公里”，走出了一条“项目驱动、实战赋能、产教共生”的特色实践育人之路。以四阶递进破解了能力培养断层的难题，以多元拓源破解了项目供给脱节的痛点，以组织协同破解了过程管控松散的堵点，以交付评价破解了育人质量不佳的难点。全周期、体系化、实战化的实践育人路径，不仅为学院高质量发展筑牢了根基，更为其他现代产业学院破解实践育人难题提供了可复制、可推广的“江财方案”。

　　（图文/虚拟现实（VR）现代产业学院  吴洁  审核/姜莹  赵旻  成亚林）