近日，《江西财经大学教师分类管理办法》文件下发，各学院通过学院和各系（部）微信群、QQ群等平台广泛宣传，组织教师们认真学习。通过对《办法》的深入学习，教师们认为，《办法》体现了人岗相适、人尽其才的发展导向，体现了淡化身份、优绩优酬的贡献导向，这将引导教师发挥所长，从根本上激发教师们追求发展的内生动力。

　　财税与公共管理学院院长李春根：现阶段，我校推行教师分类管理改革时机成熟，意义重大，是学校高质量、内涵式发展的内在要求和重大改革，充分体现了“一流学科、一流本科、一流管理”发展战略和建设目标。通过教师分类管理，实现广大教师责权利、有效激励与约束的统一、各类岗位教师之间均衡发展全面发展的统一、教师自身发展与学校长远发展的统一，为广大教师人尽其才才尽其用提供科学制度保障，为建设“百年名校”提供强劲的人才支撑。财税与公共管理学院将认真学习、贯彻《教师分类管理改革办法》文件精神，在全院上下广泛动员，优化师资队伍结构，努力建设一流师资，共同为加快建设高水平、一流学院做出贡献。

　　旅游与城市管理学院院长邹勇文：学校从今年开始对教师由身份管理向岗位管理转变，实施教师岗位分类管理。旨在通过岗位分类引导为全体教师实现针对性、个性化、精细化管理与服务。高校教师岗位分类管理制度是以“教师岗位”为中心的一种管理和服务模式，它不同于过以“人”为中心的传统人事管理制度，而是围绕“教师岗位”的分类设置、聘任、考核、激励、发展、退出等进行的一系列制度设计。旅城学院及时利用腾讯会议的方式向全院教师传达学校的会议精神，充分认识到教师分类管理是学校改革的重大举措之一。并以教师的“关注点”、“兴趣点”为切入点，着眼于教师责权利的实质性结合，将教师分类管理方案和教师绩效分配方案同步推进，进一步将把改革方案做成真正有利于促进教师发展、有利于提高教师积极性的方案。目前学院教师正在认真对照自身条件，合理选择岗位，为下一步更好做好教学科研制定新的计划。

       外国语学院院长张曦凤：教师分类管理办法体现了教书育人导向、完善了教学岗位特点、建立了符合教师职业发展的激励办法，这将引导和激励教师将更多精力投入教学和人才培养工作中，将从根本上激发教师们追求发展的内生动力。对于历来以教学为主的外国语学院更是一次机遇，有利于教师根据自身情况合理规划职业方向与目标，发挥自己的特长和优势，增强教师的积极性和主动性，避免了唯科研或唯教学模式。一方面能让教师进一步提升教学水平，使教学更强；另一方面能让教师能主动投入到研究中，使自身的科研也能强起来。切实为实现“百年名校”江财梦做出贡献！

　　国际经贸学院副院长汤晓军：最近出台的《教师分类管理改革办法》和《绩效工资改革实施办法》是学校制度供给侧改革的一次重大突破，改变了学校以往对教师进行制度激励与约束管理的“唯一”标准，有利于克服平均主义分配弊端，克服以往对教师考核的偏软、偏松局面，将激发全体教师谋发展的内生动力，为实现“百年名校”江财梦添之“双翼”！

　　艺术学院教师李霜：最近，学校出台了教师分类管理改革办法的文件，这是学校推进改革加强内涵建设的重要举措，可以更好地激发教师内生动力，让每一个教师明确发展方向。认真学习了文件后，感觉文件的出台有两个鲜明的导向，一是更加重视教学，不管是何种类型的老师，对教学成果都有要求，这是落实一流本科计划的重要体现。二是每个老师都有公共服务的任务，这也是提升教师集体荣誉感的必然要求。当然，文件中也体现了人文关怀，如对55岁上的教师科研不做硬性要求、职称评定安排过渡期等。总之，作为一名教师，在进一步明确目标任务的同时，也感到工作压力巨大，想起一句话“撸起袖子加油干”，唯有用自己的实际行动努力践行，为人师表，敬业乐群！

　　人文学院教师吴辉：教师分类管理改革最大的优点是可以合理配置教师资源，让每位教师选择最适合他自己的工作岗位，既有利于提高工作水平和工作效率，也有利于教师个人的职业规划和长远发展。每位教师都有自己的长处，人力资源配置的目标就是要使每个人扬长避短，做到人尽其才。教师分类管理改革势在必行，这将为实现我校“百年名校”建设目标和各类人才充分施展才干，提供良好的制度保障。

　　产业经济研究院副院长邢小明：从学校的角度来看，通过教师分类改革，可以更好地精准施策，针对不同类型的教师制定相应的管理办法和评价标准，有利于进一步激发各类人才的活力，有利于形成“众人划桨开大船”的局面。从专职研究人员的角度看，综合分类改革会促进老师进一步明确自身定位，会引导教师心无旁骛地做好自己的科研工作，多出科研精品。

　　外国语学院教授李春长：教师分类管理办法经过多年的酝酿与讨论终于出台，这对于历来以教学为主外国语学院是一种机遇，它有利教师根据自身情况合理规划职业方向与目标，发挥自己的特长和优势，增强教师的积极性和主动性，避免了唯科研或唯教学模式。它免除了外院教师的后顾之忧，使教师能够充分利用特长优势，一心一意放在教学上，一方面有利于自己的职业发展，提升教学水平，另一方面也有利于提升学生的培养质量，真正做到教书育人，切实响应学校建设“百年名校”的号召。

　　外国语学院副教授谢海长：在全国高校力抓“内涵发展”和“双一流”建设大背景下，对教师进行分类管理，扬人之长，最大限度挖掘教师队伍人才潜力是必然趋势之一。任何合理改革，都有长远前景和短期阵痛。就外国语学院教师分类改革而言，最大挑战在于教师年龄。目前学院年龄在45岁以上的教师估计占比在40%以上，这些教师已经几乎没有学历提升的可能空间，也很难大幅度提升学术研究能力和教学研究能力。在推进改革的同时，管理者应尽量考虑到这部分教师的现实困难，并通过可能途径来帮助这些教师度过改革难关。对于年轻但近年几乎没有教学科研产出的教师，管理者也要尽量出台帮扶政策和创造条件，让这部分教师感到既有压力也有出路。希望这场势在必行的改革是一场痛并快乐的改革！

　　外国语学院副教授熊兵娇：《办法》中对虽外国语学院教师有所倾斜，但作为教师，教学与研究本应并重，希望通过分类管理，能进一步强调科研的重要性，并组建科研团队，为偏重科研的师资提供时间保障和创造有利条件；科研是学院发展的灵魂，可考虑完善与创新考核评价机制，进一步提升科研的动力与活力。对于如何完善与创新机制，可召集相关师资展开讨论，集思广益；同时也可借鉴兄弟院校的一些颇有成效方法。教师的科研能力提升了，学院的明天必将更好！希望教师分类改革能切实推进梦想的实现！

　　外国语学院副教授李会学：为适应国内外高等教育发展形势，提高建设一流学科的行动效率，我校推出了教师分类管理改革方案，这是一个具有开拓意义的一场改革。教师分类改革，尤其是以签协议的方式进行双方确认，不仅使之具有了法律效应，更成为督促教师行动的巨大推进器。进一步明确了教师职责和使命，清晰定位教师在学校的责任与义务，同时也使教师对自己的每一个教学行为和科研行为都有清晰认知；分类管理，奖罚分明，落实到人，明晰了教师管理流程，有利于提高管理效率！

　　外国语学院副教授王力媛：我认为教师分类管理改革是根据教师的优势与特点，发挥自己的个人特长。所谓物尽其用，人尽其才。有些教师对于课堂教学有着非常好的教学方法和心得，善于课堂教学，另有一些老师对于科研有着非常大的热情和兴趣。为了更好地发挥教师各自的优势所在。精于自己的业，应把教师分成学术科研型教师和教学为主型教师。这样，首先对于教师个人而言可以更好地发挥其作用。其次对于学院的发展管理而言，可以进行分类管理。也可以帮助学院多方向发展。

　　外国语学院讲师曾文君：作为一名加入学院两年多的年轻老师，我认为这次改革会给我们带来全新的机会和挑战，鼓励老师不断努力和上进。分类后，作为教学研究型教师，在教学方面会有更高要求，需要更认真备课，把课堂效果尽量做到新颖、有趣、有干货，让学生收获满满，获得学生课后的高度认可；同时为了考核能达标，科研这一块要就需多下功夫，更加用心、静下心选题、写文章，力求科研能力的所提升。（整理/姜莹  ​​​​审核/韩国玉  匡琳）