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​   【人物简介】陶萍，江西财经大学外国语学院亚欧语系系主任、讲师，日本立命馆大学文学博士、客座研究员，京都大学访问学者。曾在《日本文学论究》《立命馆文学》《平安文学研究》《国语语量史》《立命馆言语文化研究》《西山学苑研究纪要》《語量研究》《日本语学》等国际刊物上发表过论文共13篇，并参与了日本研究社《日本语复合动词》的编写。2015年获江西财经大学“金牌主讲教师”和“青年教师教学奖”荣誉称号;2017年被聘为江西财经大学学生成长导师;2018~2019学年获评校优秀班主任。

　　在陶萍老师获得优秀班主任荣誉称号后，外国语学院分团委记者团便对老师进行了专访。

师生情深，亦敬亦亲

　　“所谓大学者，非所谓大楼之谓也，有大师之谓也。”在江财，有这样一位良师，“亦师亦友”就是日语181班陶萍老师的写照。接触班主任岗位已经5年的她认为，班主任往往可以在教学之外更好地了解和关心学生

　　谈及作为班主任的工作，陶老师认为主要有两点。“在学习上，要督促和鼓励学生好好学习，每一堂课都要让学生们都能有所收获。在生活上，要关心每一位同学。”她经常私下找同学们聊天，每个月都会下寝室，每周都会开班会，每次课后也会询问班级情况，时刻关注班级动态和学生的思想状态。

　　而要与学生们互动，适当的班级活动是必不可少的。“班级活动最常见的形式还是班会”，而要开好一个有意义的班会不简单。陶老师始终认为班会是学生们自由交流的时间，学生才是班会的主角。“我把事情、任务说完之后，会让每个学生都进行发言。这样既能使学生们感情上交融互通，又能相互学习。”在大学伊始的第一节班会课上，陶老师让每一个学生都写下了自己的大学目标，那些承载着学生们小小愿望的小便签，老师仍保留至今。

　　“只有融入他们的圈子，才可以真正了解他们，才可以更好的领导他们。”授课时，陶老师穿插日语游戏、日语歌曲及影视作品普及等丰富日语课堂；课后，陶老师带领学生们去参加各种活动。她带着学生们出游踏春、交友赏花；班级聚餐她也会参与，和学生们K歌、炒菜、拍照。在上个学期，陶老师甚至还多次邀请了学生和外教来家中一同体验日本料理与日本文化。陶老师孜孜不倦的传授知识，同时也让同学们感受到了来自老师的深切的关爱。

平等团结，端正班风

　　当被问及在建设班风、培养高效班干队伍上有什么方法时，陶老师谦逊地笑了笑，她认为加强班风建设努力的方向在于营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围:“一是关键时期班主任的带头作用，二是班干部的选择，三是与班里学生们的沟通。”

　　而作为班主任，对学生的影响力、吸引力、感召力是很大的，会对学生起到潜移默化的感染作用。所以陶老师认为作为班主任也要不断的学习与进取，并拥有高尚的人格魅力，给学生们带来成长的正能量。

　　班干部是辅助建设班风的重要角色，在选择班干部方面，陶老师有自己独到的见解。“选班干部的事，我基本上不会插手，因为他们自己选出来的班干部他们更好接受。”民主选举，正是陶老师的核心观点。经过自己努力而竞选上的班干部，会更加用心、更为积极地为大家服务。

　　多与学生们接触，是建设良好班风的另一关键点。在这个大家都用微信的时代，陶老师便通过微信这一平台与学生联系。平时和学生们多多聊天，临近复习月的时候及时解答学生们的困惑，“做知心朋友多与学生们接触，是建设良好班风的另一关键点。”平易近人，是陶老师的一大性格特点，这同时也是帮助她了解每个同学的性格特点、家庭背景、成长经历等的一大利器。

​师生共勉，共同成长

　　陶老师在带领学生的过程中所领悟到的，是“因人而异，因材施教”。仅靠一把标尺是无法将一个班统一的，因为每个人都有自己独特的性格特点和处事风格。陶老师坚持让每个学生发扬自己的个性，各尽其才。“必须针对不同的学生做不同的就业指导与规划，尤其是赴日留学，对每个学生的家庭来说都是一件大事。”陶老师欣慰地说，每当学生们顺顺利利地去到日本留学并学有所获时，都会收到来自学生与家长的感谢，这是对她工作的肯定，也算是为调剂到日语专业的学生铺了一条新路。

　　“大学是一个让你们成长、成熟、成才的地方。大学的你们风华正茂，激情四射;大学的你们思想独立，自由奔放。你们可以浑浑噩噩地过四年，也可以轰轰烈烈地过四年，这些都取决于你们自己。”陶老师说大学生涯的一个重要尺度就是是否在四年中形成了自己独立的思想体系，独立的生活方式和独立的世界观、人生观和价值观。她希望学生们能在把专业课学好的同时，多涉猎一些专业课以外的知识，提高就业竞争力。积极发展自己的兴趣爱好，调节繁重的学业的同时，也可以扩大交际，增长自信。

　　好的教育，优秀的老师或许不是对学生知识上的充实，而是对学生品质的教导。素质教育于陶老师来说不是简单的空喊口号，而是真正的言传身教。（文/外国语学院  黄婧雯    编辑/刘益章）