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       ​9月26日，教务处、教师教学发展中心组织开展的本科教育思想大讨论座谈会于蛟桥图文信息大楼1302会议室进行。教务处处长廖国琼、副处长徐旭川、梅小安、蔡前、教师教学发展中心副主任吕晓梅与来自各学院的27名教师代表出席本次会议。

在讨论开始之前，廖国琼处长为大家介绍本次讨论的背景。十八大以来，习近平总书记就教育问题提出了一系列重要论述，特别是今年在北京大学师生座谈会和全国教育大会发表了重要讲话，这些重要内容构成了习近平教育思想。在习近平教育思想指导下，教育部长陈宝生在全国高等学校本科教育工作会议上提出 “以本为本”、“四个回归”，在全国范围内掀起了本科振兴建设大潮。我校积极响应，开展本科教育思想大讨论，制定一流本科教育行动计划，力争在全校师生中凝聚共识，形成合力，推动我校本科教育内涵式发展。

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随后，各位教师代表从“以本为本、四个回归”、“以学为中心的课堂教学改革”和“学习过程管理”三个方面，对我校本科教育发展提出了自己的建议。

转变思想：落实“以本为本、四个回归”

教学督导江建强教授对大家提出四点期望：一、拓思路，要转变理念，以本为本，以“一流”的意识来对待每一项工作；二、育师德，既要从正面引导师德培育，又要加强监督，引导教师争做“四有”好老师；三、强技能，教学技能应不断精进，新进教师应注重学习怎么教授知识；四、转作风，要实事求是，踏实工作，在好的基础上有所创新。工商学院刘爱军老师提出，“以本为本”，在本科教育振兴过程中，回归常识非常重要，要强调学生刻苦学习，严把出口关；要回归本分，转变“重科研、轻教学”的观念，让老师专注教书育人；通识教育和专业教育都很重要，所有专业都采取“2+2”的专业分流模式不利于学生专业知识的学习。经济学院万春老师结合自己出国访学的经历，提出要从严要求学生，严格过程管理，营造学生管理规范化的氛围。

教师管理：从制度方面推动本科建设

财税与公共管理学院陈荣等老师结合实际情况，表示教师评定中学历、科研成果等评判标准占比过大，要从教师职称评定等制度改进方面加强教师回归教学的引导。法学院陈运生等老师表示，学生评教受主观因素影响很大，教师评估机制要进一步优化，可以考虑增加学院对教师的评估等内容；把课堂还给老师，让教师的教学更有自主性。国际经济与贸易学院黎新伍等老师提出，为教师发展提供更多的机会，鼓励老师多参与教学会议等活动；对老师的培训要提供更多资金支持、更丰富的培训形式，以帮助教师更好地提升专业水平；要增加对教务管理人员的培训，提升教务管理专业化水平和服务质量。人文学院代唐斌老师、软通学院党建武老师等认为，试卷命题、毕业论文管理等教学管理制度还有改进的空间，论文管理可实现无纸化；教师的教学方法要不断改进；教师的职业道德教育要进一步加强；教学成果要尽早培育；学生的学习意识也要加强。

教学模式：根据课程要求推进学习过程管理

旅游与城市管理学院胡海胜老师对教学过程管理的改进提出了建议：加强课程学习过程的考核，让学生更有针对性地参与课堂学习；注重理论与实践的融合，加强基地建设，创造条件让学生更多参与企业实习、实践。法学院徐聪颖老师结合自己的教学经历，提出“小班化”教学改革要以足够课时量为基础，结合课程具体情况进行；小班化教学增加了老师课后的投入，应该有所补贴。会计学院彭晓洁老师、软通学院谢亮老师等建议量化考核教师指导学生竞赛、参评教学十佳，提升教师参与教学的积极性；学校可以考虑建立学生讨论区，为学习交流提供合适的场所。统计学院李燕辉老师等以学院在建的慕课为例，解析了慕课建设、运行中存在的问题，建议从制度建设上加大对慕课运行的支持力度。

最后，廖国琼处长为本次座谈会做总结。廖处长对参会老师表示感谢，并表示会认真考虑大家的建议，结合本科思想大讨论，将其融入到我校即将发布的一流本科教育行动计划，振兴我校本科教育。（文/教师教学发展中心  姜锐  图/李军）

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