“绩点年级排名前2%，‘打败’了600多名同学！”国际学院2014级国际会计专业廖康宇同学表达了拿到“第二课堂”成绩单后的激动心情，“‘第二课堂’成绩单的推出，鼓励我们在专业课堂之外，不断拓展自我，锻炼综合素质，它反映了我们在校期间多元、全面的发展！”为了充分发挥“第二课堂”实践育人的功能，经过三年的酝酿、研究、探索和推进，2017年底，学院98%的应届毕业生已成功获得创新实践活动学分，拿到了见证成长的“第二课堂”成绩单。一张小小的成绩单，折射出了学院在联动、引领、加速、记录四个维度所开展的各项工作。

“连接器”：以“第二课堂”成绩单实现“三个课堂”联动

“‘第二课堂’的团学活动既要支撑‘第一课堂’的专业教育，也要联通‘第三课堂’的社会实践，因此，‘第二课堂’是一个起着核心作用的连接器。”国际学院党委书记涂艳说，早在2014年，国际学院已经开始了“第二课堂”成绩单的研究与探索，修改了学生培养方案，从学生创新实践活动学分中拿出2个学分作为必修，修订《国际学院创新实践活动学分实施办法》，以绩点数对应课程成绩，实现了以学分制统领“第二课堂”。为了激励学生，尤其是高年级学生参与团学活动的积极性，除绩点外，学院还配套了“积分政策”，学生参与活动获得的积分，除了可以兑换校园文化产品、学业辅导等学生团队自主提供的服务，还可以兑换实习机会，“那些在校园活动中表现突出的同学可以获得更高的积分，在面试学院提供的实习岗位时更具优势。”以此，联通了“第二课堂”与“第三课堂”，让学生在“三个课堂”的联动中变被动参与为主动成长。

“牛鼻子”：以“第二课堂”成绩单引领团学工作改革

在学分制实施之初，学院活动无论大小，都成为了广大学生热捧的“香饽饽”，精品活动常常出现一座难求的情况，“老师，能不能帮我们换一个大的场地，报名同学太多了！”一时间成为了学生干部们“幸福的烦恼”。在“第二课堂”成绩单的促进下，学院团学工作改革势在必行，学院通过进一步整合党团、教务、涉外的优质资源，引入校友、企业等外部力量，将学院的团学活动进行了“供给侧改革”，经过科学的规划，将最好的活动载体，精心策划后将有梯度、分层次、高品质的活动提供给广大学生，明确了学院“立品引领”、“厚学博览”“开放创新”“爱国弘志”四维活动格局，力争培养“立品、厚学、开放、爱国”的国际化人才。

“驱动器”：以“第二课堂”成绩单加速学院信息化建设

“不管是学分制的统领还是精品化的改革，都需要突破技术的‘天花板’。”国际学院党委副书记夏贤锋介绍了突破技术瓶颈的尝试与摸索。为了解决人工统计数据大、易出错等问题，学院不断放眼全国，寻找成熟的、理念匹配的技术系统。经过前期的了解和洽谈，2015年1月，国际学院正式引入PU（Pocket University口袋校园）平台，将团学活动的数据统计带入了互联网时代。与此同时，学院依托中央支持地方高校发展专项资金，自主研发了“江西财经大学国际助手”学生成长服务平台，将“第二课堂”的荣誉录入与学院奖学金申报、学生信用信息采集等多项工作相结合，学生只需要一次提交，减少了重复申报的负担，提高了学生满意度和学院整体工作效能。“用我们自己的平台，杜绝了用户信息泄露的隐患，通过与学校网络信息中心、教务处等信息的联通，极大地提高了数据的准确性。”

“记录仪”：以“第二课堂”成绩单记录学生大学记忆

“我们对学生的培养，始终坚持‘终身服务体系’，”国际学院院长杨慧说，“在校培养、就业帮助、后续服务缺一不可，通过‘第二课堂’成绩单的个性化生成，学生不仅可以领到属于自己的成绩单，即使毕业之后，仍然可以在校友的个人专属页面查看，代表了学院将为同学保存大学记忆的真诚心意。”学生通过自主提交与勾选，系统生成的“第二课堂”成绩单记录了学生在校期间担任过的职务、参加过的课外活动、获得过的荣誉奖励以及能力提升的不同维度，成为了学生私人定制的大学记忆“记录仪”。（图文/廖春妍   编辑/匡琳）