江西财经大学积极组织劳动教育活动，依托“财经专题报道”课程和“三下乡”社会实践活动，动员师生前往江西省赣州市南康区唐江镇进行走访调研。团队身到基层、心到基层，走出寝室、走下网络、走向田野，形成采访札记、实践报告、课程作业等系列成果，真正将劳动教育做深做实。

　　一、课程资源开发

　　“财经专题报道”授课教师文成针对作业提出了关切人文、关注现实的要求，并强调作业文章要有温度、有深度，避免出现关注个人而忽略社会背景的现象。针对该目标，小组成员完成选题设计并报请老师审核通过。

　　文成提出采访过程要抓紧时间、抓住重点，采访要谨慎，抓住采访细节，注重被采访人的隐私安全；采访时间要合理安排，采访流程要科学设置，注意采访前调试设备等。

　　在课堂互动中，小组成员展现出了极高的参与度和热情。成员纷纷发表自己的观点，从多个角度对选题进行深入剖析和讨论。有的人从地缘层面出发，推荐小组围绕南昌市开展采访调查；有的人则从选题价值的角度出发，通过展示课堂案例来阐述自己的观点，认为选题要优先新闻性。讨论过程中，大家互相倾听、交流，不断碰撞出新的思路和想法。老师也适时地给予指导和点拨，引导小组成员深入思考，拓宽思路。经过新闻性、可行性等综合评估，小组成员最终敲定江西省赣州市南康区唐江镇的乡村振兴案例作为采访调研对象。

　　二、组织实施实践

　　本次劳动教育以课程小组为单位。小组成员进行内部讨论确定好课程作业选题方向与采访对象。在完成采访方案的制定后，小组队长进行小组成员的任务安排与分工。

　　前期：资料搜寻与分析。小组成员通过网络资料搜寻，研究相关历史文献、查阅相关新闻报道等线上渠道对唐江古镇进行考察调研。在整合现有材料的基础上，小组成员结合课程作业主题，挖掘分析选题价值，进行采访提纲的制定与撰写。

　　中期：联系采访对象确定时间地点。小组成员先与被采访人取得线上联系，表明来意后确定线下采访的时间与地点，并提前向被采访人发送采访提纲与采访流程，给予被采访人充分的准备时间。

　　后期：记录采访过程并及时复盘。小组成员通过录制采访音频、拍摄采访现场的方式实现采访的全过程记录，而后走访唐江古镇多家商铺进行实地考察。采访结束后，小组成员及时整理录音笔记，从海量信息中选取出对选题具有价值的信息。小组成员根据实际情况进行复盘，及时调整内容创作的方向与下一步规划。

　　三、劳动场所建设

　　江西财经大学和江西省赣州市南康区唐江镇团委提前建立联系，确定采访调研的时间。依托唐江镇新时代文明实践中心，小组成员与唐江镇党委书记谢开东、卢屋村社区委员卢和榕和卢屋村居民卢明等人员的交谈采访，了解卢屋村乡村振兴的发展路径。

　　“文化底蕴是乡村的灵魂”，旅游村开发建设重在保护修复。2020年，唐江镇共投入一千多万元对卢屋古村落进行“修旧如旧”，尽可能还原古村落“原汁原味”，并将村内省级文保单位的两处红色文化传统建筑进行保护修缮。

　　乡村旅游离不开“新鲜血液”，发展休闲配套服务，鼓励当地居民开店经商。在党员和居委的号召下，卢屋村年轻人创业从第一家农家乐——三味家宴诞生到再到实现多街区的持续建设，短短一年的多管齐下建设后，2021年卢屋村成为唐江镇发展文旅产业的试点发展核心。

　　在采访的过程中，小组成员也发现了一些问题：村落开发保护起步晚，村民对古建筑、文化建筑保存意识低；村内自发前来散客少，村中游客消费场所和欲望弱。“现在的历史街区商业化气息太重，掩盖了原本千年古镇的那种文化气息。”上到镇党委书记下到社区居民都在采访中表示卢屋村旅游开发面对的顶层设计存在缺陷、新的统筹布局落实不到位等问题。

　　四、评价考核机制

　　通过最终小组课程作业的形式进行考核，由教师最终评分。