【编者按】疫情突发，全校师生迅速反映，立即应对，为保障教育教学的顺利进行，做到“停课不停学”，从3月21日起，学校暂停线下课堂教学，实施线上教学。通过学校周密安排、积极引导，广大教师积极做好线上教学实施的方案，准备线上作业内容，线上讨论话题，提前告知学生线上教学内容和平台信息，搜集相关资料，做好线上教学的各项准备工作，充分发挥线上教学特色，实现线上教学与线下课堂实质等效。为展示教学成果，现官网将线上教学特色课程予以展示。

　　外国语学院线上教学案例

　　外国语学院张洁琼

　　2022年春天的南昌，新一轮的疫情来得尤其突然，对于再一次开展线上教学，虽然2020年有过一些经验，但这一次一开始我还是一样有些手足无措的感觉。

　　习惯了看着学生们的眼神感知他们的听课状态和对讲授内容的接受程度；习惯了在学生间走动，与他们互动的以更好的调动和活跃课堂气氛；习惯了借助随手可得的黑板将重难的知识点以板书的形式传达给学生们。所有的这些习惯，都将受到线上教学的种种束缚和重重挑战。为了应对这些挑战，我做了一些有意思的尝试。

　　为了提升线上课堂的互动性，我在线上讲授时会刻意放慢讲授速度，不时停下来询问同学们的跟进程度。通过有趣和接地气的扣1扣2术语，让理解了讲授内容的学生在线扣1，有疑惑的扣2。虽然大多数情况下扣2的同学很少，但是从扣1的学生人数和扣1弹幕弹出的速度还是能在一定程度上感知学生对上课内容的理解程度。

　　其次，学生们在线上教学的时候容易开小差，而且相比线下教学更加不容易察觉和提醒。因此，我在线上教学时会不时的打开我自己的视频摄像头让学生们感受到老师的上课状态；对于纠正某些单词的发音问题，视频的形式也会让学生们更容易理解。同时，我还会在线上教学时增加点名提问学生的频率，这相对保证了学生在大多数线上时间都能与老师保持同步。

　　为了解决板书的问题，我注册了两个腾讯会议号，在上课之前同时打开笔记本和平板电脑分别登录两个账号，同时将电脑的音频关闭，只用平板电脑用于音频的输入和输出。因为平板电脑有手写功能，因此在需要板书的时候可以直接利用平板电脑进行白板书写并共享屏幕已达到板书的效果。在不需要白板的时候就停止平板的屏幕共享，用电脑端进行幻灯片讲解。虽然这个方法颇为笨拙，但总算解决了我在线上教学时对板书的需求。

　　面对面沟通是人类最高效的交流方式。还是希望在所有人的一起努力下尽快战胜这一波疫情，回归学校，回归课堂，听朗朗之铃声，踱步于温暖之课堂。

​　（编辑/舒佳珠  审核/姜莹  赵旻  李大晖）