​　　从贵州省安顺市紫云县城出发沿着山路跨越50公里，在平均海拔1100多米的大山深处，就到了打郎小学。走进校门，可以看到的是宽阔的操场、新建的教学楼，有二三个小孩在操场上打着篮球。

　　打郎小学占地面积15800平方米，集小学、幼儿园为一体。教学楼的对面是师生宿舍，东面还有一个足球场，西面是食堂。从2013年任教，杨校长已坚守在这座大山里7年，他说：“我见证了打郎小学这几年的变化，原来的打郎小学不到现在面积的三分之一，一个平房，几间教室，四面通风，两边石漠化山上的树木已全部枯黄。”而现在，亮堂的教室，通透的玻璃，干净的宿舍，足够让打郎村的每一个孩子自由自在地安心学习。

　　回到大山，扎根石漠土

　　处在麻山腹地的打郎村，地广人稀，21个村组分散在各处，石漠化严重，每天来往的班车只有一趟，导致村民出行极不方便。打郎小学是打郎村唯一的学校，家住偏远村组的小孩往往要清晨6点起床，徒步1个小时才能到达学校开始晨读。当时打郎小学急需会说普通话的青年教师，刚刚大学毕业的杨老师本想离开家乡去外面闯荡，但深知家乡条件艰苦，孩子们享受到的教育水平比城里的孩子落后，便义无反顾地选择留在学校，扎根乡村。

　　杨校长不仅是校长，也是教导主任，不仅要教小学生，还要照顾幼儿园的小朋友。杨校长说到：“我的专业其实是体育，因为体育课比较轻松，我也教了两个班的数学。虽然不是自己的本专业，但我也想尽自己最大的努力去帮助孩子们增长才干，锻炼心智。“杨校长为了弥补自己在不擅长领域的缺陷，抓住每一次的学习机会，到城镇里参加培训，边教边学，并且坚持用普通话和苗语教学，普通话是为了让孩子们将来走出大山时拥有一把沟通的钥匙，庙苗语是为了让孩子们将来回到家乡时还能找到自己的根。

　　送教上门，不落下一人

　　2019年末，突如其来的新冠肺炎疫情给这个小村庄带来了沉重的打击。村中网络信号并没有覆盖到村子的每一个角落，尤其是距离村中心较远的村组，没有任何信号，这给老师和学生们的线上上课带来了巨大的阻碍。为了让每一个孩子有书读、有学上，杨校长立马向镇教育局反映，努力向上争取资金，完善网络基础设施建设，实现广电全覆盖，保障每一个学生受教育的权利。

　　尽管学校的每家教室都有多媒体设备，每个学生家庭中都有智能手机，杨校长说自己最担心的事是孩子们的学习效果不佳。打郎村的孩子基本上是留守儿童，家长长期外出务工，很少关心孩子的学习，甚至连孩子上几年级都不清楚，用智能手机上课孩子的自制力就更差了。为了监督孩子们的学习，在疫情期间，杨校长和全体教师不知翻过了多少座山，只为前往孩子们的家中为他们送教上门，辅导课业。

　　扶贫扶智，守护求知梦

　　杨校长发现打郎小学的学生没有主动学习的意识，没有思考问题的热情。一些寄宿孩子在校养成的学习习惯一到周末回家就全忘了。杨校长特别注重学生养成良好的学习习惯，并且引导他们去主动思考、探索问题。

　　此外，杨校长还担任着为贫困学生发放困难补助金的职责，确保每一位学生能享受到应有的帮助，有时候还会自掏腰包资助学生。阿慧就是受杨校长资助的一名学生，父母在外务工，家里只有老人和年幼的弟弟，爷爷奶奶腿脚不方便，无法送阿慧上学，杨校长不放心她独自一人走蜿蜒的山路，便亲自送她上学，并且买一些学习用品送给她。

　　为接送学生，杨校长频繁往返于悬崖峭壁间，随时面临着山体滑坡的危险，相比这些，杨老师更愿把学生的教育至于个人安危之上，“我最希望的是家长多抽出一些时间来关心孩子们的教育，不要为了挣一时的钱，而耽误了孩子的终生。“杨老师说到。

　　杨老师深受学生喜爱，学生说：“杨校长是一个非常亲和、富有责任感的人，不仅在课堂上教我们知识，在课后也和我们一起打篮球，一直陪伴着我们，我觉得他就是我们的杨爸爸。”

　　作为乡村教育扶贫工作者，每天的教学和陪伴已成为了杨校长的日常，坚守在乡村教育沃土，倾情培育祖国的幼苗。杨校长有很多学生，但学生们只有唯一的“杨爸爸”。

　　财税攻坚小分队从杨校长身上看到了“以小我融入大我”的无私精神，大学生应该深入基层，将自己在外面所学的知识用于家乡建设，反哺社会，回报养育我们的祖国。

　　有人问：“你一个知识分子好不容易有机会走出大山了，为什么又要回到这穷苦的乡村？”

　　“回到大山，是为了翻过这座‘山’”便是最好的回答。

（图文/财税与公共管理学院 李微    编辑/柏婧）